Resolução passo a passo

Primeiro, olhe o título e a pergunta que abre o texto: "Você já se perguntou por que a biblioteca pede silêncio?". Quem começa assim quer explicar alguma coisa.

Depois, veja o que o texto faz em cada parte: diz que pode conversar em voz baixa e que não pode comer. E, em cada caso, dá o motivo (a concentração dos leitores, os insetos que roem papel).

Esse é o objetivo principal: mostrar as regras do espaço e a razão de cada uma. Por isso a resposta é a letra b.

As outras alternativas não servem: o texto não conta a história das bibliotecas (a), não pede para ninguém deixar de ir lá (c) e não ensina a consertar livros (d).

Resolução passo a passo

Para responder, procure no texto a frase que fala de cada ação. Isso se chama localizar a informação.

1ª ação: o texto diz "pode conversar, sim! Mas em voz baixa". Então conversar baixinho é P (pode).

2ª ação: sobre comer, o texto diz "Aí já é outra história" e explica que as migalhas atraem insetos que roem o papel. Logo, comer é N (não pode).

3ª ação: gritar é o contrário de falar baixo. Se só se pode conversar "como quem conta um segredo", gritar é N.

4ª ação: ler em silêncio é exatamente o que a biblioteca espera do visitante. Portanto, P.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda a palavra renda. Renda é um tecido delicado, cheio de furinhos e desenhos vazados.

Passo 2: ligue isso ao problema descrito no texto. Os insetos roem o papel e deixam o livro cheio de buracos. Um livro roído fica parecido com uma renda.

Passo 3: pense no efeito. Quando o autor usa uma linguagem figurada (palavras em sentido diferente do comum), o leitor cria a imagem na cabeça e nunca mais esquece.

Passo 4: compare com a frase comum. "O livro será danificado" informa, mas não emociona nem diverte. Como o texto é para crianças e adolescentes, a imagem da renda deixa a leitura mais leve e o aviso mais forte.

Resolução passo a passo

Passo 1: leia com atenção a expressão usada. "Não é lá uma boa ideia" é um jeito educado e informal de desaconselhar. Não é a mesma coisa que "é proibido".

Passo 2: veja que, logo depois, vem a palavra porque. Ela introduz a justificativa: as migalhas caem no chão. O texto explica, não manda.

Passo 3: lembre-se de que o texto é informativo, escrito em tom de conversa. Já um cartaz é um texto normativo: ele precisa ser curto, claro e direto.

Passo 4: transforme. Tire a conversa e deixe só a ordem: "É proibido comer e beber nas salas de exposição." Se quiser, o cartaz pode ter uma linha menor com o motivo: "Migalhas atraem insetos que danificam as obras."

Resolução passo a passo

Passo 1: releia o texto procurando marcas de conversa. Aparecem perguntas ("Você já se perguntou...?") e até exclamações ("pode conversar, sim!"). Isso aproxima o autor do leitor.

Passo 2: procure palavras usadas em sentido diferente do comum. "Virar renda" e "como quem conta um segredo" são comparações: o autor explica o desconhecido usando algo que a criança já conhece.

Passo 3: explique o efeito de cada recurso. A pergunta desperta a curiosidade: quem lê quer saber a resposta. A comparação ajuda a entender e a lembrar.

Passo 4: monte a resposta juntando recurso + exemplo + efeito. Outros recursos aceitáveis: frases curtas, uso do você, humor.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda os dois nomes. Museu interativo é aquele em que o visitante pode agir: tocar, apertar, montar, experimentar. Museu tradicional é aquele em que se deve apenas observar as obras, sem tocar.

Passo 2: analise a situação I. Girar manivelas, apertar botões e montar peças é agir. Logo, I é interativo.

Passo 3: analise a situação II. Cordas de proteção e luz fraca existem justamente para preservar as pinturas e impedir o toque. Logo, II é tradicional.

Passo 4: elimine as outras. A letra a inverte tudo; c e d dizem que os dois são iguais, o que não é verdade, pois as regras de cada um são diferentes.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre por que existe a regra de não tocar. A gordura das mãos, o suor e o atrito estragam tintas e tecidos antigos. A obra original é única e não pode ser substituída.

Passo 2: veja o que está na placa. Ao lado dela não está o quadro original, e sim uma reprodução em alto-relevo, feita de material resistente exatamente para ser tocada.

Passo 3: pense na mudança para o visitante. Quem não enxerga passa a "ver" a obra pelo tato e pelo texto em braile. Quem enxerga também aproveita, sentindo as formas e as texturas.

Passo 4: conclua. Não há desrespeito à regra: o museu criou um caminho para incluir todo mundo sem colocar o original em risco. A regra protege a obra; a placa protege o direito de todos de participar.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda a palavra-chave. Espaço público é aquele que pertence a todos: escola, praça, ônibus, biblioteca. Como é de todos, ninguém pode usá-lo como se fosse só seu.

Passo 2: pense no que aconteceria sem regras. O mais forte, o mais rápido ou o mais barulhento levaria vantagem. Quem é mais quieto ou mais frágil ficaria de fora.

Passo 3: mostre o papel das regras. Elas valem igual para todos e organizam o uso do espaço, garantindo o mesmo direito a cada pessoa.

Passo 4: escolha um lugar do seu dia a dia e dê um exemplo concreto de regra e do efeito dela. Outras possibilidades: no cinema, o silêncio e o celular guardado deixam todos assistirem bem; na escola, a regra de esperar a vez de falar garante que cada aluno seja ouvido.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre o que é o modo subjuntivo. É o modo do verbo que mostra o que é duvidoso, desejado ou possível, e não o que é certo.

Passo 2: procure palavras que dão pista, como talvez, se, quando, tomara que, espero que, caso. Na letra c aparece talvez.

Passo 3: teste o sentido. Talvez a professora marque = não se sabe se vai marcar. É possibilidade. Verbo no presente do subjuntivo.

Passo 4: elimine as outras. Explicou, visitamos e chegarão mostram fatos certos (o que aconteceu ou o que vai acontecer). Esses verbos estão no modo indicativo.

Resolução passo a passo

Passo 1: analise a frase 1 — Espero que todos respeitem. O verbo esperar mostra desejo. O verbo respeitem está no presente do subjuntivo, e o respeito ainda pode acontecer. Por isso a frase 1 vai no espaço do desejo.

Passo 2: analise a frase 2 — Quando vocês entrarem no museu. Entrarem está no futuro do subjuntivo. Primeiro é preciso entrar; só depois é que se guardam as mochilas. Isso é uma condição futura.

Passo 3: analise a frase 3 — Se a escola tivesse mais verba, já teríamos ido. O verbo tivesse está no pretérito imperfeito do subjuntivo e mostra algo que não aconteceu: a escola não tem essa verba. É a hipótese não realizada.

Passo 4: coloque os números na ordem dos parênteses: 3, 1, 2.

Resolução passo a passo

Passo 1: guarde as terminações que identificam cada tempo. Pretérito imperfeito do subjuntivo termina em -sse (guardasse, estivesse). Futuro do subjuntivo parece o infinitivo (chegarmos, puder, for, fizer). O presente do subjuntivo muda a vogal final (fale, cuidem, ame, parta).

Passo 2: use também as palavras que vêm antes. Se costuma puxar o imperfeito (se guardasse) ou o futuro (se eu puder). Tomara que e é necessário que puxam o presente. Quando puxa o futuro. Caso puxa presente ou imperfeito.

Passo 3: aplique item a item. Guardasse tem -sse → 2. Fale, depois de tomara que → 1. Chegarmos, depois de quando e com cara de infinitivo → 3. Cuidem, depois de é necessário que → 1. Puder, futuro do verbo poder → 3. Estivesse, com -sse → 2.

Passo 4: confira se o sentido combina: desejo/necessidade no presente, hipótese no imperfeito, condição futura no futuro.

Resolução passo a passo

Passo 1: em cada frase, procure a palavra que anuncia o subjuntivo: tomara que, se, quando, é importante que, caso.

Passo 2 (a): Tomara que indica desejo e pede o presente do subjuntivo. O verbo ler fica que ela leia.

Passo 3 (b): Se... iria mostra hipótese que não é real. Isso pede o pretérito imperfeito do subjuntivo: morasse.

Passo 4 (c): Quando + ação que ainda vai acontecer pede o futuro do subjuntivo. De fixar, a forma é igual ao infinitivo: fixar.

Passo 5 (d): É importante que pede presente do subjuntivo. Com nós, o verbo decidir vira decidamos.

Passo 6 (e): Caso pede presente do subjuntivo. O verbo ver faz que ele veja (cuidado: não é vê nem visse aqui).

Resolução passo a passo

Passo 1: observe que a lista original usa verbos no infinitivo (recolher, usar, respeitar), aquela forma que termina em -r.

Passo 2: a expressão Convém que pede um verbo no presente do subjuntivo, porque indica aquilo que é aconselhável fazer.

Passo 3: conjugue na 3ª pessoa do singular, já que o sujeito é o tutor: recolher → recolha; usar → use; respeitar → respeite.

Passo 4: monte a frase completa e mantenha o resto igual. Não esqueça o ponto final e a letra maiúscula no começo.

Resolução passo a passo

Passo 1: veja que o tempo verbal continua o mesmo nas duas frases: presente do subjuntivo (recolha, use).

Passo 2: perceba que o que muda é a expressão inicial. Ela é que dá o sentido da frase.

Passo 3: compare os sentidos. Convir significa "ser adequado, ser recomendável" — tem força de norma. Tomara expressa torcida, vontade — não obriga ninguém.

Passo 4: conclua pensando no objetivo do texto. Um regulamento de condomínio precisa orientar e cobrar; por isso usa expressões como convém que, é dever de, deve. Tomara que ficaria fraco demais.

Resolução passo a passo

Passo 1: identifique a conjugação. Avisar termina em -ar, então é da 1ª conjugação. Tire o -ar e fique com o radical avis-.

Passo 2 (presente): nos verbos de -ar, o presente do subjuntivo usa a vogal e: avis + e, es, e, emos, eis, em.

Passo 3 (imperfeito): parta do passado eles avisaram, tire o -ram e acrescente as terminações com -sse: avisasse, avisasses, avisasse, avisássemos, avisásseis, avisassem. Repare no acento em avisássemos.

Passo 4 (futuro): parta de novo de avisaram, tire o -am e junte: avisar, avisares, avisar, avisarmos, avisardes, avisarem. A 1ª e a 3ª pessoa do singular ficam iguais ao infinitivo.

Resolução passo a passo

Passo 1: proteger termina em -er: é da 2ª conjugação. O radical é proteg-.

Passo 2 (presente): nos verbos de -er, o presente do subjuntivo usa a vogal a. Mas atenção à ortografia: antes de a, o som do g mudaria, então o g vira j. Por isso escrevemos proteja, protejamos, protejam (e não "protega").

Passo 3 (imperfeito): use o passado eles protegeram, tire o -ram e acrescente -sse: protegesse, protegesses, protegesse, protegêssemos, protegêsseis, protegessem. Aqui o g continua, porque vem e depois.

Passo 4 (futuro): de protegeram, tire o -am: proteger, protegeres, proteger, protegermos, protegerdes, protegerem.

Passo 5: teste em frases — É preciso que todos protejam as obras; Se o museu protegesse melhor os quadros...; Quando a lei proteger as crianças...

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda a correlação verbal. É a combinação certa entre os verbos das duas partes da frase, para que o tempo faça sentido.

Passo 2: guarde a dupla mais comum das hipóteses: se + pretérito imperfeito do subjuntivo (tocassem) combina com o futuro do pretérito (estaria).

Passo 3: confira a letra b. Se... tocassem + estaria gasta — combinação perfeita, e o sentido é claro: é uma situação imaginada.

Passo 4: elimine as erradas. Em a, tocassem (hipótese) não combina com está hoje (fato presente). Em c, tocarem aponta para o futuro e esteve ontem para o passado — impossível. Em d, se tocavam não é subjuntivo e estaria gastasse nem existe como forma verbal.

Resolução passo a passo

Passo 1 (a): criasse é pretérito imperfeito do subjuntivo e mostra hipótese. Ele pede o futuro do pretérito: melhoraria. O presente melhora dá a ideia de fato real, o que não combina.

Passo 2 (b): chegarmos é futuro do subjuntivo, ou seja, algo que ainda vai acontecer. Não dá para continuar com pegávamos, que é passado. O certo é o futuro do presente: pegaremos (também vale o imperativo peguemos).

Passo 3 (c): soubesse é hipótese; errei é passado real. A dupla correta é soubesse + erraria. Se você quiser falar de algo que já passou, use os dois no tempo composto: tivesse sabido + teria errado.

Passo 4: releia cada frase corrigida em voz alta. Se o sentido do tempo (passado, presente, futuro) bater nas duas partes, a correlação está certa.

Resolução passo a passo

Passo 1: procure as palavras que anunciam o subjuntivo: caso, se, quando. Elas aparecem em três trechos do regulamento.

Passo 2: analise Caso o convidado queira. Caso pede presente do subjuntivo, e a forma do verbo querer é queira.

Passo 3: analise Se houver e Quando a lotação atingir. As duas formas parecem infinitivos (haver, atingir) e vêm depois de se e quando apontando para o futuro: são futuro do subjuntivo.

Passo 4: pense no efeito. O regulamento precisa prever situações que talvez aconteçam. Por isso combina subjuntivo (queira, atingir) com futuro do indicativo nas consequências (deverá apresentar, serão suspensas).

Resolução passo a passo

Passo 1: escolha uma situação possível no clube (perder a carteirinha, usar a quadra, chegar depois do horário).

Passo 2: comece a frase com uma palavra que puxa o subjuntivo: caso, se ou quando.

Passo 3: conjugue o verbo certo. Depois de caso, use o presente do subjuntivo (perca, queira). Depois de quando e se, use o futuro do subjuntivo (usar, descumprir, chegar).

Passo 4: cuide da correlação verbal: a segunda parte da frase deve vir no futuro do indicativo (deverá, poderá, será cobrada), como nas regras do modelo.

Passo 5: releia para ver se a regra está clara e não permite duas interpretações.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre a fórmula do tempo composto: verbo auxiliar (ter ou haver) no subjuntivo + verbo principal no particípio (aquela forma que termina em -ado ou -ido, como visitado, lido, visto).

Passo 2: procure essa dupla nas alternativas. Em b aparece tivesse (auxiliar no pretérito imperfeito do subjuntivo) + visitado (particípio). É o tempo composto.

Passo 3: elimine a letra a. Visitasse é subjuntivo, mas está sozinho: é tempo simples.

Passo 4: elimine c e d. Visitou e viu são indicativo (fato certo do passado); visitar em Quando ele visitar é futuro do subjuntivo simples.

Resolução passo a passo

Passo 1: em todas as frases, mantenha o auxiliar ter no mesmo tempo em que estava o verbo original, e passe o verbo principal para o particípio.

Passo 2 (a): leia está no presente do subjuntivo. O auxiliar vai para o presente do subjuntivo (tenha) e ler vira lido: tenha lido. Sentido: a leitura já estará concluída antes de amanhã.

Passo 3 (b): chegasse está no imperfeito do subjuntivo → tivesse chegado. Para a correlação ficar certa, encontraria também vira composto: teria encontrado. Agora a frase fala de algo que já não pode mais acontecer.

Passo 4 (c): devolver está no futuro do subjuntivo → tiver devolvido. Sentido: só depois de a devolução estar feita é que se avisa a bibliotecária.

Resolução passo a passo

Passo 1: olhe os verbos da frase I: seguissem e ficaria. São tempos simples — imperfeito do subjuntivo + futuro do pretérito. Eles imaginam uma situação, sem dizer que ela já acabou.

Passo 2: olhe os verbos da frase II: tivessem seguido e teria ficado. São tempos compostos, formados com o auxiliar ter + particípio.

Passo 3: entenda o que o composto acrescenta. Ele indica uma ação encerrada no passado. Por isso a frase II deixa claro que a oportunidade se perdeu: a sujeira já aconteceu.

Passo 4: guarde a dica prática. Hipótese possível → se seguissem... ficaria. Arrependimento sobre o passado → se tivessem seguido... teria ficado.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre a receita: auxiliar ter no subjuntivo + verbo principal no particípio.

Passo 2 (a): Tomara que pede presente do subjuntivo. Com os alunos (eles), o auxiliar fica tenham; ler no particípio é lido. Resultado: tenham lido.

Passo 3 (b): a segunda parte é teríamos entrado, que fala de algo que não aconteceu. Então o auxiliar vai para o imperfeito do subjuntivo com nós: tivéssemos, mais preenchido. Repare no acento em tivéssemos.

Passo 4 (c): Quando + ação futura pede o futuro do subjuntivo do auxiliar: tiver, mais enviado. A ideia é: primeiro o envio fica pronto, depois vem a senha.

Resolução passo a passo

Passo 1 (a): separe os verbos da frase. Esqueço (verbo esquecer) e lembra (verbo lembrar). Guardar aparece no infinitivo, ligado a esquecer.

Passo 2: classifique. Esqueço e lembra são formas do presente do indicativo, o modo que normalmente indica fato certo.

Passo 3 (b): olhe o contexto, não só a forma. A palavra se e a palavra combinado mostram que os dois estão fazendo um acordo sobre algo que talvez aconteça depois.

Passo 4: conclua. Mesmo com o verbo no indicativo, o sentido é de possibilidade futura. Na fala do dia a dia, isso acontece bastante: o contexto "conserta" o sentido.

Resolução passo a passo

Passo 1: identifique o verbo que precisa mudar: esqueço, no presente do indicativo.

Passo 2: veja qual tempo a norma-padrão pede. Depois de se, quando falamos de uma ação possível no futuro, usa-se o futuro do subjuntivo.

Passo 3: conjugue. O futuro do subjuntivo de esquecer na 1ª pessoa é esquecer (igual ao infinitivo): se eu esquecer.

Passo 4: verifique o resto da frase. Você me lembra? pode ficar assim mesmo (presente com valor de futuro) ou virar você me lembrará? / você poderia me lembrar?.

Passo 5: compare as versões. O sentido é igual; a diferença está na situação de uso: conversa entre irmãos aceita a forma informal, mas um texto escrito formal pede a forma padrão.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre que a palavra talvez expressa dúvida e, na norma-padrão, pede o presente do subjuntivo.

Passo 2: conjugue o verbo ir nesse tempo: que eu vá, que tu vás, que ele vá. Logo, Talvez eu vá está correto. A letra a acerta.

Passo 3: elimine b. Talvez eu irei mistura dúvida (talvez) com futuro do indicativo (irei), que indica certeza. Não combina.

Passo 4: elimine c e d. Em c, depois de se com sentido de possibilidade não se usa futuro do indicativo (direi); o certo seria Se eu disser isso.... Em d, Quando eu cheguei joga a frase para o passado, mas o aviso é futuro; o certo seria Quando eu chegar lá, te aviso.

Resolução passo a passo

Passo 1: separe as ideias de "errado" e de "adequado". A linguagem informal não é erro: é uma variação usada em situações do dia a dia.

Passo 2: pense no objetivo da conversa entre amigos. O que importa é ser entendido rápido, e a troca do subjuntivo pelo indicativo não atrapalha a compreensão.

Passo 3: pense agora no texto de lei. Ele precisa ser preciso, formal e igual para todo mundo, então segue a norma-padrão à risca.

Passo 4: conclua com a ideia de adequação: saber variar o jeito de falar é sinal de domínio da língua. Quem conhece as duas formas escolhe a certa para cada situação.

Resolução passo a passo

Passo 1: fixe a diferença. Norma é a regra de um grupo (turma, família, condomínio, jogo). Lei é criada pelo poder público e vale para todos os cidadãos do país.

Passo 2 (itens 1 e 2): as duas afirmações repetem exatamente essas definições. Portanto, são V.

Passo 3 (item 3): as regras de um jogo entre amigos valem só para quem está jogando. São normas, não leis. F.

Passo 4 (item 4): o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) é a Lei nº 8.069, de 1990. É lei mesmo. V.

Passo 5 (item 5): quem descumpre uma lei pode sofrer punição prevista pelo Estado; quem descumpre uma norma de grupo responde só dentro daquele grupo. O alcance é diferente. F.

Resolução passo a passo

Passo 1: encontre o verbo principal do artigo: têm (do verbo ter).

Passo 2: pergunte quando a ação acontece. A criança e o adolescente têm direito — é agora, sempre, como um fato. Isso é presente.

Passo 3: pergunte que modo é. Não há dúvida nem desejo; há uma afirmação de certeza. Isso é modo indicativo.

Passo 4: elimine as outras. No pretérito perfeito seria tiveram; no presente do subjuntivo, tenham; no futuro do subjuntivo, tiverem. Nenhuma dessas formas aparece no texto.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre do que faz o modo indicativo: ele apresenta os fatos como certos e verdadeiros.

Passo 2: pense no objetivo de uma lei. Ela precisa afirmar direitos e deveres sem deixar margem para dúvida.

Passo 3: compare. Se o artigo dissesse "talvez a criança tenha direito à educação", o direito ficaria fraco e cada pessoa entenderia de um jeito.

Passo 4: elimine a, c e d, porque todas ligam a lei a dúvida, hipótese ou desejo — justamente o contrário do que a lei precisa transmitir.

Resolução passo a passo

Passo 1: leia devagar e troque as palavras difíceis. Processo educacional = tudo o que acontece na educação. Valores culturais próprios do contexto social = a cultura do lugar onde o estudante vive (festas, músicas, histórias, modo de falar).

Passo 2: encontre a ação central: respeitar-se-ão os valores.... Essa forma antiga quer dizer serão respeitados os valores.

Passo 3: veja o que mais o artigo garante: liberdade de criação (poder inventar, desenhar, escrever, compor) e acesso às fontes de cultura (livros, museus, teatro, internet).

Passo 4: descubra o responsável. O artigo não cita um nome, mas fala do processo educacional; logo, o dever é da escola e de quem organiza a educação, inclusive o Estado.

Passo 5: escreva a resposta com suas palavras, citando o dever e o responsável.

Resolução passo a passo

Passo 1: leia a parte inicial do artigo: "O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos". A palavra compreende significa "inclui, abrange".

Passo 2: entenda a função dos algarismos romanos (I, II, III, IV). Eles organizam os incisos, que são os itens que detalham o artigo.

Passo 3: observe o conteúdo dos itens: ir e vir, opinar, ter crença, brincar. São exemplos concretos de liberdade. Logo, eles ampliam e explicam o direito, não o restringem.

Passo 4: elimine as outras. A letra a diz o contrário; c fala de criação de leis, que não está no texto; d fala de deveres, e os itens são direitos.

Resolução passo a passo

Passo 1: releia o que o artigo 53 promete: educação voltada ao pleno desenvolvimento e ao preparo para o exercício da cidadania.

Passo 2: entenda a palavra pleno: completo, inteiro. Não basta ter sala de aula; é preciso oferecer condições completas de aprendizagem.

Passo 3: compare com o dado da notícia. Escolas sem biblioteca, quadra ou laboratório não oferecem essas condições a milhares de estudantes.

Passo 4: conclua mostrando a diferença entre ter a lei e cumprir a lei. A lei garante o direito no papel; a realidade mostra que falta investimento para que ele chegue a todos.

Passo 5: se quiser, acrescente uma sugestão (mais verba, construção de bibliotecas, cobrança da população), o que enriquece a resposta.

Resolução passo a passo

Passo 1: compare as duas expressões iniciais, que são a única diferença entre as frases: é dever e é permitido.

Passo 2: defina cada uma. Dever é algo que a pessoa tem de fazer, não pode escolher. Permissão é algo que a pessoa pode fazer, se quiser.

Passo 3: pense na consequência prática. Com a frase II, ninguém poderia ser cobrado por deixar de proteger uma criança.

Passo 4: conclua. Uma lei de proteção existe para garantir direitos, por isso usa verbos de obrigação (é dever, deve, é proibido). A frase I é a adequada — e é justamente assim que está no ECA, no artigo 18.

Resolução passo a passo

Passo 1: observe a ordem das partes. Primeiro vêm os títulos, depois, dentro deles, os capítulos (e, dentro dos capítulos, os artigos).

Passo 2: compare os assuntos. Dos Direitos Fundamentais é um tema amplo; Do Direito à Vida e à Saúde é uma parte desse tema; Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade é outra parte.

Passo 3: conclua que a lei vai do maior para o menor, do geral para o detalhe. Isso facilita a consulta: o leitor procura o título, depois o capítulo e por fim o artigo.

Passo 4: elimine as outras. A letra a inverte a ordem; c e d falam de importância e de opinião, coisas que a estrutura dos títulos não indica.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre o que é um texto normativo: aquele que estabelece regras, como leis, estatutos e regulamentos.

Passo 2 (item 1): esses textos usam linguagem formal, seguindo a norma-padrão. Gíria tornaria o texto impreciso e datado. F.

Passo 3 (itens 2 e 3): a divisão em títulos, capítulos, artigos e incisos e a clareza sem ambiguidade são características típicas. V e V.

Passo 4 (item 4): leis são públicas. O ECA, por exemplo, circula em escolas, sites, cartilhas e livros didáticos. F.

Passo 5 (item 5): a razão de existir das regras é organizar a convivência. V.

Resolução passo a passo

Passo 1: responda primeiro à pergunta (sim ou não) e explique o motivo. Vale dizer que a linguagem jurídica costuma ser formal e cheia de termos técnicos.

Passo 2: pense no que já chama a atenção de quem tem a sua idade: vídeos curtos, quadrinhos, jogos, redes sociais, teatro, música.

Passo 3: transforme essas ideias em duas sugestões concretas de divulgação, dizendo onde elas aconteceriam (escola, internet, biblioteca, praça).

Passo 4: feche mostrando a importância disso: quem conhece os próprios direitos consegue defendê-los e também respeitar os direitos dos outros.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda a ideia. Na internet, as mensagens são quebradas em pedacinhos chamados pacotes de dados. Regras combinadas entre os aparelhos (os protocolos) dizem como enviar, numerar e remontar esses pacotes.

Passo 2: pense no objetivo dessas regras: fazer a informação chegar ao destino certo, completa e sem demora.

Passo 3: compare com as regras da vida em sociedade. Assim como as normas organizam a convivência, os protocolos organizam a conversa entre as máquinas.

Passo 4: elimine as outras. Deixar a internet lenta (a) e impedir mensagens (c) são o contrário do objetivo; escolher o aparelho mais bonito (d) não faz sentido nenhum.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda os dois termos. Remetente é quem envia; destinatário é quem recebe. Igual a uma carta.

Passo 2: imagine a brincadeira sem as cores. Vários envelopes circulando e nenhum jeito de saber quem mandou o quê — a mensagem se perde ou chega a quem não devia.

Passo 3: veja a utilidade de saber o remetente: o grupo que recebe consegue responder e conferir se a frase chegou completa.

Passo 4: faça a ligação com o mundo digital. Cada pacote enviado pela internet leva o endereço IP de origem e o de destino, exatamente como as cores no envelope. Sem isso, a rede não saberia entregar nada.

Resolução passo a passo

Passo 1: pense na brincadeira. Se a frase era "Toda criança tem direito de brincar" e o cartão "direito" sumiu, o grupo lê "Toda criança tem de brincar" — o sentido muda.

Passo 2: conclua que a mensagem depende de todas as partes chegarem, e na ordem certa.

Passo 3: faça a comparação com o celular. Os dados viajam em pacotes; se alguns se perdem pelo caminho (sinal fraco, rede congestionada), o aparelho não consegue montar a informação completa.

Passo 4: descreva o efeito: o vídeo trava ou fica com qualidade ruim, o áudio corta, a mensagem chega pela metade. O sistema então reenvia os pacotes que faltaram — como pedir o cartão perdido de volta.

Resolução passo a passo

Passo 1: escolha um direito do ECA: educação, liberdade, brincar, respeito, saúde, proteção contra a violência.

Passo 2: comece a frase com uma expressão que puxa o subjuntivo: que, espero que, tomara que, é preciso que, caso.

Passo 3: conjugue o verbo no presente do subjuntivo: tenham, respeitem, brinquem, protejam, maltrate.

Passo 4: deixe a frase curta, porque cada palavra vai em um cartão. Depois conte as palavras e escreva uma em cada cartão, na ordem certa.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre como deve ser um artigo de regulamento: linguagem formal, clara, objetiva e com a regra bem definida.

Passo 2: analise a letra b. Ela usa a expressão é dever de, diz quem deve cumprir (todos os alunos), o que deve ser feito (manter a sala organizada) e quando (ao fim de cada aula). Está completa.

Passo 3: elimine a e c. Acho que, sei lá, a gente, talvez, de vez em quando são marcas de opinião e informalidade, que não cabem num texto normativo.

Passo 4: elimine d. Essa frase apenas descreve um problema e ainda julga os colegas; não estabelece nenhuma regra.

Resolução passo a passo

Passo 1: numere os artigos (Art. 1º, Art. 2º, Art. 3º), como se faz nos textos normativos.

Passo 2: escreva cada regra com uma fórmula de obrigação: É dever de..., É proibido..., Os alunos devem....

Passo 3: responda dentro da frase a três perguntas: quem cumpre, o que deve fazer e quando/onde. Isso evita dúvidas.

Passo 4: use a norma-padrão: nada de gírias, a gente, sei lá ou abreviações de mensagem.

Passo 5: releia e pergunte-se: "alguém poderia entender isso de outro jeito?". Se sim, deixe a frase mais específica.

Resolução passo a passo

Passo 1: procure a parte que gera dúvida. "Hora errada" não indica um momento definido: é o intervalo? A prova? A explicação?

Passo 2: lembre a característica principal do texto normativo: a linguagem deve ser clara e objetiva, sem espaço para interpretações diferentes.

Passo 3: troque a expressão vaga por informações precisas: diga quando o uso é proibido (durante as aulas) e, se houver, qual é a exceção (quando o professor autorizar).

Passo 4: use uma fórmula de obrigação (é proibido, é vedado) e mantenha a numeração do artigo.

Passo 5: releia e teste com um colega: se as duas pessoas entenderem a mesma coisa, o artigo está bem escrito.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda o que é a revisão: o momento de reler o texto e corrigir o que não está bom, antes da versão final.

Passo 2 (itens 1 e 2): a organização em partes (disposições gerais, direitos, obrigações, proibições) e o uso da norma-padrão são exigências do gênero. Devem ser conferidos: V.

Passo 3 (item 3): sim, é preciso verificar se alguma regra permite duas interpretações. Se permitir, ela deve ser reescrita. Por isso o item é V — ele é um ponto de checagem.

Passo 4 (item 4): desenhos coloridos podem enfeitar, mas não são exigência de um texto normativo nem garantem a qualidade das regras. F.

Passo 5 (item 5): palavras difíceis ou vagas precisam ser explicadas ou trocadas, para que todos entendam igual. V.

Resolução passo a passo

Passo 1: pense na diferença entre receber uma regra pronta e ajudar a criá-la. No segundo caso, você conhece o motivo de cada item.

Passo 2: ligue isso à ideia de participação. Quem participa da decisão sente que a regra também é sua e a defende.

Passo 3: pense no cumprimento. Um regulamento só funciona se as pessoas o respeitarem no dia a dia; o acordo da maioria aumenta muito essa chance.

Passo 4: lembre do valor da votação: todos falam, ouvem e decidem juntos. É o mesmo princípio que vale na sociedade, quando os representantes eleitos criam as leis.

Passo 5: feche sua resposta com um exemplo da sua turma, se quiser (uma regra que todos aceitaram e passaram a cumprir).

Resolução passo a passo

Primeiro, olhe o título e a pergunta que abre o texto: "Você já se perguntou por que a biblioteca pede silêncio?". Quem começa assim quer explicar alguma coisa.

Depois, veja o que o texto faz em cada parte: diz que pode conversar em voz baixa e que não pode comer. E, em cada caso, dá o motivo (a concentração dos leitores, os insetos que roem papel).

Esse é o objetivo principal: mostrar as regras do espaço e a razão de cada uma. Por isso a resposta é a letra b.

As outras alternativas não servem: o texto não conta a história das bibliotecas (a), não pede para ninguém deixar de ir lá (c) e não ensina a consertar livros (d).

Resolução passo a passo

Para responder, procure no texto a frase que fala de cada ação. Isso se chama localizar a informação.

1ª ação: o texto diz "pode conversar, sim! Mas em voz baixa". Então conversar baixinho é P (pode).

2ª ação: sobre comer, o texto diz "Aí já é outra história" e explica que as migalhas atraem insetos que roem o papel. Logo, comer é N (não pode).

3ª ação: gritar é o contrário de falar baixo. Se só se pode conversar "como quem conta um segredo", gritar é N.

4ª ação: ler em silêncio é exatamente o que a biblioteca espera do visitante. Portanto, P.

Resolução passo a passo

Passo 1: leia com atenção a expressão usada. "Não é lá uma boa ideia" é um jeito educado e informal de desaconselhar. Não é a mesma coisa que "é proibido".

Passo 2: veja que, logo depois, vem a palavra porque. Ela introduz a justificativa: as migalhas caem no chão. O texto explica, não manda.

Passo 3: lembre-se de que o texto é informativo, escrito em tom de conversa. Já um cartaz é um texto normativo: ele precisa ser curto, claro e direto.

Passo 4: transforme. Tire a conversa e deixe só a ordem: "É proibido comer e beber nas salas de exposição." Se quiser, o cartaz pode ter uma linha menor com o motivo: "Migalhas atraem insetos que danificam as obras."

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda os dois nomes. Museu interativo é aquele em que o visitante pode agir: tocar, apertar, montar, experimentar. Museu tradicional é aquele em que se deve apenas observar as obras, sem tocar.

Passo 2: analise a situação I. Girar manivelas, apertar botões e montar peças é agir. Logo, I é interativo.

Passo 3: analise a situação II. Cordas de proteção e luz fraca existem justamente para preservar as pinturas e impedir o toque. Logo, II é tradicional.

Passo 4: elimine as outras. A letra a inverte tudo; c e d dizem que os dois são iguais, o que não é verdade, pois as regras de cada um são diferentes.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre o que é o modo subjuntivo. É o modo do verbo que mostra o que é duvidoso, desejado ou possível, e não o que é certo.

Passo 2: procure palavras que dão pista, como talvez, se, quando, tomara que, espero que, caso. Na letra c aparece talvez.

Passo 3: teste o sentido. Talvez a professora marque = não se sabe se vai marcar. É possibilidade. Verbo no presente do subjuntivo.

Passo 4: elimine as outras. Explicou, visitamos e chegarão mostram fatos certos (o que aconteceu ou o que vai acontecer). Esses verbos estão no modo indicativo.

Resolução passo a passo

Passo 1: guarde as terminações que identificam cada tempo. Pretérito imperfeito do subjuntivo termina em -sse (guardasse, estivesse). Futuro do subjuntivo parece o infinitivo (chegarmos, puder, for, fizer). O presente do subjuntivo muda a vogal final (fale, cuidem, ame, parta).

Passo 2: use também as palavras que vêm antes. Se costuma puxar o imperfeito (se guardasse) ou o futuro (se eu puder). Tomara que e é necessário que puxam o presente. Quando puxa o futuro. Caso puxa presente ou imperfeito.

Passo 3: aplique item a item. Guardasse tem -sse → 2. Fale, depois de tomara que → 1. Chegarmos, depois de quando e com cara de infinitivo → 3. Cuidem, depois de é necessário que → 1. Puder, futuro do verbo poder → 3. Estivesse, com -sse → 2.

Passo 4: confira se o sentido combina: desejo/necessidade no presente, hipótese no imperfeito, condição futura no futuro.

Resolução passo a passo

Passo 1: em cada frase, procure a palavra que anuncia o subjuntivo: tomara que, se, quando, é importante que, caso.

Passo 2 (a): Tomara que indica desejo e pede o presente do subjuntivo. O verbo ler fica que ela leia.

Passo 3 (b): Se... iria mostra hipótese que não é real. Isso pede o pretérito imperfeito do subjuntivo: morasse.

Passo 4 (c): Quando + ação que ainda vai acontecer pede o futuro do subjuntivo. De fixar, a forma é igual ao infinitivo: fixar.

Passo 5 (d): É importante que pede presente do subjuntivo. Com nós, o verbo decidir vira decidamos.

Passo 6 (e): Caso pede presente do subjuntivo. O verbo ver faz que ele veja (cuidado: não é vê nem visse aqui).

Resolução passo a passo

Passo 1: observe que a lista original usa verbos no infinitivo (recolher, usar, respeitar), aquela forma que termina em -r.

Passo 2: a expressão Convém que pede um verbo no presente do subjuntivo, porque indica aquilo que é aconselhável fazer.

Passo 3: conjugue na 3ª pessoa do singular, já que o sujeito é o tutor: recolher → recolha; usar → use; respeitar → respeite.

Passo 4: monte a frase completa e mantenha o resto igual. Não esqueça o ponto final e a letra maiúscula no começo.

Resolução passo a passo

Passo 1: identifique a conjugação. Avisar termina em -ar, então é da 1ª conjugação. Tire o -ar e fique com o radical avis-.

Passo 2 (presente): nos verbos de -ar, o presente do subjuntivo usa a vogal e: avis + e, es, e, emos, eis, em.

Passo 3 (imperfeito): parta do passado eles avisaram, tire o -ram e acrescente as terminações com -sse: avisasse, avisasses, avisasse, avisássemos, avisásseis, avisassem. Repare no acento em avisássemos.

Passo 4 (futuro): parta de novo de avisaram, tire o -am e junte: avisar, avisares, avisar, avisarmos, avisardes, avisarem. A 1ª e a 3ª pessoa do singular ficam iguais ao infinitivo.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda a correlação verbal. É a combinação certa entre os verbos das duas partes da frase, para que o tempo faça sentido.

Passo 2: guarde a dupla mais comum das hipóteses: se + pretérito imperfeito do subjuntivo (tocassem) combina com o futuro do pretérito (estaria).

Passo 3: confira a letra b. Se... tocassem + estaria gasta — combinação perfeita, e o sentido é claro: é uma situação imaginada.

Passo 4: elimine as erradas. Em a, tocassem (hipótese) não combina com está hoje (fato presente). Em c, tocarem aponta para o futuro e esteve ontem para o passado — impossível. Em d, se tocavam não é subjuntivo e estaria gastasse nem existe como forma verbal.

Resolução passo a passo

Passo 1 (a): criasse é pretérito imperfeito do subjuntivo e mostra hipótese. Ele pede o futuro do pretérito: melhoraria. O presente melhora dá a ideia de fato real, o que não combina.

Passo 2 (b): chegarmos é futuro do subjuntivo, ou seja, algo que ainda vai acontecer. Não dá para continuar com pegávamos, que é passado. O certo é o futuro do presente: pegaremos (também vale o imperativo peguemos).

Passo 3 (c): soubesse é hipótese; errei é passado real. A dupla correta é soubesse + erraria. Se você quiser falar de algo que já passou, use os dois no tempo composto: tivesse sabido + teria errado.

Passo 4: releia cada frase corrigida em voz alta. Se o sentido do tempo (passado, presente, futuro) bater nas duas partes, a correlação está certa.

Resolução passo a passo

Passo 1: procure as palavras que anunciam o subjuntivo: caso, se, quando. Elas aparecem em três trechos do regulamento.

Passo 2: analise Caso o convidado queira. Caso pede presente do subjuntivo, e a forma do verbo querer é queira.

Passo 3: analise Se houver e Quando a lotação atingir. As duas formas parecem infinitivos (haver, atingir) e vêm depois de se e quando apontando para o futuro: são futuro do subjuntivo.

Passo 4: pense no efeito. O regulamento precisa prever situações que talvez aconteçam. Por isso combina subjuntivo (queira, atingir) com futuro do indicativo nas consequências (deverá apresentar, serão suspensas).

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre a fórmula do tempo composto: verbo auxiliar (ter ou haver) no subjuntivo + verbo principal no particípio (aquela forma que termina em -ado ou -ido, como visitado, lido, visto).

Passo 2: procure essa dupla nas alternativas. Em b aparece tivesse (auxiliar no pretérito imperfeito do subjuntivo) + visitado (particípio). É o tempo composto.

Passo 3: elimine a letra a. Visitasse é subjuntivo, mas está sozinho: é tempo simples.

Passo 4: elimine c e d. Visitou e viu são indicativo (fato certo do passado); visitar em Quando ele visitar é futuro do subjuntivo simples.

Resolução passo a passo

Passo 1: em todas as frases, mantenha o auxiliar ter no mesmo tempo em que estava o verbo original, e passe o verbo principal para o particípio.

Passo 2 (a): leia está no presente do subjuntivo. O auxiliar vai para o presente do subjuntivo (tenha) e ler vira lido: tenha lido. Sentido: a leitura já estará concluída antes de amanhã.

Passo 3 (b): chegasse está no imperfeito do subjuntivo → tivesse chegado. Para a correlação ficar certa, encontraria também vira composto: teria encontrado. Agora a frase fala de algo que já não pode mais acontecer.

Passo 4 (c): devolver está no futuro do subjuntivo → tiver devolvido. Sentido: só depois de a devolução estar feita é que se avisa a bibliotecária.

Resolução passo a passo

Passo 1: olhe os verbos da frase I: seguissem e ficaria. São tempos simples — imperfeito do subjuntivo + futuro do pretérito. Eles imaginam uma situação, sem dizer que ela já acabou.

Passo 2: olhe os verbos da frase II: tivessem seguido e teria ficado. São tempos compostos, formados com o auxiliar ter + particípio.

Passo 3: entenda o que o composto acrescenta. Ele indica uma ação encerrada no passado. Por isso a frase II deixa claro que a oportunidade se perdeu: a sujeira já aconteceu.

Passo 4: guarde a dica prática. Hipótese possível → se seguissem... ficaria. Arrependimento sobre o passado → se tivessem seguido... teria ficado.

Resolução passo a passo

Passo 1 (a): separe os verbos da frase. Esqueço (verbo esquecer) e lembra (verbo lembrar). Guardar aparece no infinitivo, ligado a esquecer.

Passo 2: classifique. Esqueço e lembra são formas do presente do indicativo, o modo que normalmente indica fato certo.

Passo 3 (b): olhe o contexto, não só a forma. A palavra se e a palavra combinado mostram que os dois estão fazendo um acordo sobre algo que talvez aconteça depois.

Passo 4: conclua. Mesmo com o verbo no indicativo, o sentido é de possibilidade futura. Na fala do dia a dia, isso acontece bastante: o contexto "conserta" o sentido.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre que a palavra talvez expressa dúvida e, na norma-padrão, pede o presente do subjuntivo.

Passo 2: conjugue o verbo ir nesse tempo: que eu vá, que tu vás, que ele vá. Logo, Talvez eu vá está correto. A letra a acerta.

Passo 3: elimine b. Talvez eu irei mistura dúvida (talvez) com futuro do indicativo (irei), que indica certeza. Não combina.

Passo 4: elimine c e d. Em c, depois de se com sentido de possibilidade não se usa futuro do indicativo (direi); o certo seria Se eu disser isso.... Em d, Quando eu cheguei joga a frase para o passado, mas o aviso é futuro; o certo seria Quando eu chegar lá, te aviso.

Resolução passo a passo

Passo 1: fixe a diferença. Norma é a regra de um grupo (turma, família, condomínio, jogo). Lei é criada pelo poder público e vale para todos os cidadãos do país.

Passo 2 (itens 1 e 2): as duas afirmações repetem exatamente essas definições. Portanto, são V.

Passo 3 (item 3): as regras de um jogo entre amigos valem só para quem está jogando. São normas, não leis. F.

Passo 4 (item 4): o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) é a Lei nº 8.069, de 1990. É lei mesmo. V.

Passo 5 (item 5): quem descumpre uma lei pode sofrer punição prevista pelo Estado; quem descumpre uma norma de grupo responde só dentro daquele grupo. O alcance é diferente. F.

Resolução passo a passo

Passo 1: encontre o verbo principal do artigo: têm (do verbo ter).

Passo 2: pergunte quando a ação acontece. A criança e o adolescente têm direito — é agora, sempre, como um fato. Isso é presente.

Passo 3: pergunte que modo é. Não há dúvida nem desejo; há uma afirmação de certeza. Isso é modo indicativo.

Passo 4: elimine as outras. No pretérito perfeito seria tiveram; no presente do subjuntivo, tenham; no futuro do subjuntivo, tiverem. Nenhuma dessas formas aparece no texto.

Resolução passo a passo

Passo 1: leia a parte inicial do artigo: "O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos". A palavra compreende significa "inclui, abrange".

Passo 2: entenda a função dos algarismos romanos (I, II, III, IV). Eles organizam os incisos, que são os itens que detalham o artigo.

Passo 3: observe o conteúdo dos itens: ir e vir, opinar, ter crença, brincar. São exemplos concretos de liberdade. Logo, eles ampliam e explicam o direito, não o restringem.

Passo 4: elimine as outras. A letra a diz o contrário; c fala de criação de leis, que não está no texto; d fala de deveres, e os itens são direitos.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre o que é um texto normativo: aquele que estabelece regras, como leis, estatutos e regulamentos.

Passo 2 (item 1): esses textos usam linguagem formal, seguindo a norma-padrão. Gíria tornaria o texto impreciso e datado. F.

Passo 3 (itens 2 e 3): a divisão em títulos, capítulos, artigos e incisos e a clareza sem ambiguidade são características típicas. V e V.

Passo 4 (item 4): leis são públicas. O ECA, por exemplo, circula em escolas, sites, cartilhas e livros didáticos. F.

Passo 5 (item 5): a razão de existir das regras é organizar a convivência. V.

Resolução passo a passo

Passo 1: entenda a ideia. Na internet, as mensagens são quebradas em pedacinhos chamados pacotes de dados. Regras combinadas entre os aparelhos (os protocolos) dizem como enviar, numerar e remontar esses pacotes.

Passo 2: pense no objetivo dessas regras: fazer a informação chegar ao destino certo, completa e sem demora.

Passo 3: compare com as regras da vida em sociedade. Assim como as normas organizam a convivência, os protocolos organizam a conversa entre as máquinas.

Passo 4: elimine as outras. Deixar a internet lenta (a) e impedir mensagens (c) são o contrário do objetivo; escolher o aparelho mais bonito (d) não faz sentido nenhum.

Resolução passo a passo

Passo 1: pense na brincadeira. Se a frase era "Toda criança tem direito de brincar" e o cartão "direito" sumiu, o grupo lê "Toda criança tem de brincar" — o sentido muda.

Passo 2: conclua que a mensagem depende de todas as partes chegarem, e na ordem certa.

Passo 3: faça a comparação com o celular. Os dados viajam em pacotes; se alguns se perdem pelo caminho (sinal fraco, rede congestionada), o aparelho não consegue montar a informação completa.

Passo 4: descreva o efeito: o vídeo trava ou fica com qualidade ruim, o áudio corta, a mensagem chega pela metade. O sistema então reenvia os pacotes que faltaram — como pedir o cartão perdido de volta.

Resolução passo a passo

Passo 1: lembre como deve ser um artigo de regulamento: linguagem formal, clara, objetiva e com a regra bem definida.

Passo 2: analise a letra b. Ela usa a expressão é dever de, diz quem deve cumprir (todos os alunos), o que deve ser feito (manter a sala organizada) e quando (ao fim de cada aula). Está completa.

Passo 3: elimine a e c. Acho que, sei lá, a gente, talvez, de vez em quando são marcas de opinião e informalidade, que não cabem num texto normativo.

Passo 4: elimine d. Essa frase apenas descreve um problema e ainda julga os colegas; não estabelece nenhuma regra.

Resolução passo a passo

Passo 1: procure a parte que gera dúvida. "Hora errada" não indica um momento definido: é o intervalo? A prova? A explicação?

Passo 2: lembre a característica principal do texto normativo: a linguagem deve ser clara e objetiva, sem espaço para interpretações diferentes.

Passo 3: troque a expressão vaga por informações precisas: diga quando o uso é proibido (durante as aulas) e, se houver, qual é a exceção (quando o professor autorizar).

Passo 4: use uma fórmula de obrigação (é proibido, é vedado) e mantenha a numeração do artigo.

Passo 5: releia e teste com um colega: se as duas pessoas entenderem a mesma coisa, o artigo está bem escrito.