Capítulo 14 – Por dentro da ciência e da informação (Unidade 4: Em andamento)
Resumo completo
Capítulo 14 – Por dentro da ciência e da informação (Unidade 4: Em andamento)
Resumo completo
1Abertura da Unidade: a informação que circula no mundo
A unidade começa com uma cena do filme Zootopia, em que um jornal de TV anuncia uma notícia. Isso serve para mostrar que estamos cercados por informação o tempo todo: no noticiário, na internet, nos vídeos.
Nesta unidade você vai aprender a reconhecer e produzir textos que informam, como infográfico, notícia e reportagem. Também vai estudar a gramática que sustenta esses textos: sujeito, predicado, conjunções e a grafia de X e CH.
Uma curiosidade divertida: no filme, o apresentador do jornal muda conforme o país. No Brasil, ele é uma onça-pintada chamada Boi-Chá, trocadilho com o jornalista Ricardo Boechat, que dublou a personagem.
Exemplos
Tipos de conteúdo que aparecem nos noticiários: fatos do cotidiano local (um acidente no bairro), acontecimentos mundiais (uma eleição em outro país) e descobertas/inovações (uma nova vacina).
O que você vai aprender nesta unidade
Área
Aprendizagem
Gêneros textuais
Infográfico, notícia e reportagem
Sintaxe
Sujeito e predicado (termos essenciais da oração)
Verbo
Concordância verbal e tipos de verbo
Período
Orações coordenadas e período composto
Ortografia
Emprego de X e CH
Pontuação
Uso da vírgula em períodos simples e compostos
2Ciência e divulgação científica
Todos os dias, cientistas do mundo inteiro fazem pesquisas para melhorar a vida das pessoas. Mas de nada adianta descobrir algo e guardar só para si: divulgar o resultado é tão importante quanto pesquisar.
Quando a informação circula, outras pessoas têm novas ideias e o conhecimento cresce. Por isso existem canais, vídeos, revistas e infográficos que explicam ciência de um jeito simples.
O capítulo mostra um ranking das áreas de pesquisa científica que mais publicaram trabalhos. Ele ajuda a perceber que a ciência está em tudo: na engenharia, na química, no meio ambiente e até na comida que chega à nossa mesa.
Exemplos
Exemplo de relação com o dia a dia: a área de Ciências Ambientais e Ecologia estuda clima e poluição — assunto ligado ao ar que respiramos e às enchentes da cidade.
Exemplo de área ligada à inovação e sustentabilidade: Engenharia (soluções tecnológicas) + Ciências Ambientais (conservação) + Agricultura (uso sustentável do solo).
Ranking das áreas de pesquisa científica (Brasil, 2024)
Posição
Área
Trabalhos publicados
O que estuda
1º
Engenharia
5 330
Soluções tecnológicas para construção, energia, transportes, computação e indústria
2º
Química
4 686
Composição, transformações e propriedades das substâncias
3º
Ciências Ambientais e Ecologia
4 179
Relação entre seres vivos e meio ambiente: clima, poluição, conservação
4º
Agricultura
3 978
Técnicas de cultivo, produção de alimentos e uso sustentável do solo
5º
Outros tópicos de ciência e tecnologia
3 650
Temas variados de ciência e tecnologia
6º
Física
3 572
Energia, movimento, luz, eletricidade e estrutura da matéria
7º
Ciência dos materiais
3 125
Metais, plásticos, cerâmicas e materiais de tecnologias modernas
8º
Saúde pública, ambiental e ocupacional
2 179
Saúde coletiva, condições de trabalho e qualidade de vida
9º
Ciências das plantas
2 121
Funcionamento e importância das plantas
10º
Bioquímica e Biologia molecular
2 046
Processos químicos dentro das células, doenças e medicamentos
3Texto em cena: o vídeo de divulgação científica
O capítulo trabalha o vídeo Como o CARRO ELÉTRICO POLUI? Entenda a poluição invisível, do canal Manual do Mundo, apresentado por Iberê Thenório. Esse tipo de vídeo é um texto de divulgação científica: explica um assunto complicado com linguagem simples.
A ideia central do vídeo é surpreendente: carros elétricos nem sempre poluem menos que carros a combustível. Tudo depende de de onde vem a energia que carrega a bateria.
Para convencer o público, o apresentador usa esquemas desenhados, palavras em destaque na tela, dados e uma linguagem descontraída. Tudo isso faz parte da construção do texto.
Exemplos
Resposta da questão 1: o apresentador explica como os carros elétricos também poluem o meio ambiente (ele não defende nem ataca o carro elétrico; ele mostra a poluição escondida).
Questão 2a: a frase "Carros elétricos poluem bem menos do que os carros que usam combustível, certo?" seguida de "certo?" mostra um pensamento que as pessoas geralmente têm sobre carros elétricos — e que o vídeo vai questionar.
Questão 2b: o parágrafo que anuncia o assunto do vídeo é "Por isso, hoje, a gente vai desvendar alguns mitos...". A palavra ultramodernos se refere aos carros elétricos e significa muito modernos, mais modernos que o normal (o prefixo ultra- indica excesso).
3.1Conceitos científicos explicados no vídeo
Três conceitos importantes aparecem no vídeo. Entender cada um ajuda a compreender por que o carro elétrico pode, sim, poluir.
A emissão do poço à roda é a conta completa da poluição: ela soma todo o gás carbônico lançado desde a retirada do combustível da natureza (o poço) até o carro rodar (a roda). Ou seja, inclui produção, transporte, distribuição e uso.
As expressões Descarbonização e Matriz energética aparecem escritas na tela durante a fala. Isso serve para chamar a atenção para conceitos importantes da explicação.
Exemplos
Explicando a emissão do poço à roda com suas palavras: é toda a poluição gerada desde a produção do combustível ou da energia, passando pela distribuição e pelo descarte, até o momento em que o carro está rodando.
Gabarito da questão 4 (ordem das definições): (2) Descarbonização – ações para diminuir a emissão de gás carbônico; (3) Matriz energética – conjunto de fontes de energia usadas em um país; (1) Poluição invisível – poluição que não se vê no uso do veículo, mas ocorre na produção do combustível ou da energia.
Conceitos do vídeo
Conceito
Definição
Poluição invisível
Poluição que não se vê durante o uso do veículo, mas que ocorre na produção do combustível ou da energia
Descarbonização
Ações voltadas à diminuição da emissão de gás carbônico na atmosfera
Matriz energética
Conjunto de fontes de energia usadas para produzir a energia consumida em um país, inclusive a elétrica
Emissão do poço à roda
Toda a emissão de gás carbônico, desde a retirada do combustível da natureza até o carro rodar
3.2O esquema visual e a linguagem do apresentador
Durante o vídeo, Iberê monta um esquema com desenhos e linhas coloridas. A função desse esquema é mostrar visualmente todas as etapas em que há emissão de gás carbônico, facilitando o entendimento de quem assiste.
As cores têm sentido: as linhas vermelhas apontam para a atmosfera (emissão de gás carbônico), as azuis mostram o caminho do combustível ou da energia entre as etapas, e a única linha verde mostra a absorção de gás carbônico pela plantação de cana.
A linguagem do apresentador não é formal: ele usa expressões do dia a dia, como "a gente" e "enquanto tão rodando". Isso deixa a explicação leve e próxima do público, sem deixar de ser confiável.
Exemplos
Carro 1 (Momento 1): movido a gasolina ou óleo diesel — o desenho mostra a torre de petróleo e a refinaria.
Carro 2 (Momento 2): movido a etanol — o desenho mostra a plantação de cana-de-açúcar.
Carro 3 (Momento 2): movido a eletricidade — o desenho mostra a hidrelétrica, as torres de transmissão e o posto de recarga.
Questão 6a: o caminhão representa o transporte do combustível; caminhões a diesel emitem bastante gás carbônico ao levar o combustível da refinaria até os postos.
Questão 6b: a repetição de "emite gás carbônico"enfatiza a constante emissão ao longo de todos os processos.
As cores das linhas do esquema
Cor da linha
O que indica
Vermelha
Emissão de gás carbônico para a atmosfera em cada etapa
Azul
Caminho do combustível/energia de uma etapa para a outra
Verde (única)
Absorção de gás carbônico da atmosfera pela cana-de-açúcar quando ela cresce
3.3Os dados sobre energia elétrica
Para provar o que diz, o apresentador usa dados sobre a produção de energia elétrica. No Brasil, a maior parte da eletricidade vem de hidrelétricas, que quase não emitem gás carbônico. Por isso, aqui, trocar carros a combustível por elétricos ajudaria a reduzir a poluição.
Em outros países a história muda. Na Índia, 75,6% da energia elétrica vem do carvão, que polui muito. Lá, o carro elétrico pode acabar poluindo tanto ou mais que um carro a combustível.
Usar dados, gráficos e fontes confiáveis mostra que o apresentador estudou o assunto antes de gravar.
Exemplos
Questão 8: sim, no Brasil a troca ajudaria, porque nossa energia elétrica vem principalmente de hidrelétricas e outras fontes renováveis, de baixa emissão de carbono.
Questão 9: na Índia a troca não garantiria redução de emissões, pois 75,6% da energia elétrica vem do carvão, fonte muito poluente. No Uruguai, ao contrário, a maioria é hidrelétrica e eólica (fontes limpas).
Questão 7 (V ou F): F – não aparece indicação de especialista junto ao nome; F – ele não vai a uma fábrica com laboratório; F – ele não cita falas de cientistas; V – ele menciona dados sobre produção de energia elétrica no Brasil e no mundo.
Produção de energia elétrica por fonte (2022)
País
Principais fontes
Energia limpa?
Brasil
Hidrelétrica (maior parte), eólica, biocombustíveis, solar
Sim, em sua maioria
Uruguai
Hidrelétrica 33%, eólica 31%, biocombustível 17,5%, óleo 15,5%, solar 3%
Toda oração (frase com verbo) se organiza em duas partes principais, chamadas de termos essenciais: o sujeito e o predicado.
O sujeito é o termo sobre o qual se diz alguma coisa. É com ele que o verbo concorda em número (singular/plural) e pessoa.
O predicado é a parte que declara algo sobre o sujeito. O verbo sempre fica no predicado (a não ser quando o verbo virou substantivo).
Para achar o sujeito, faça a pergunta ao verbo: quem? ou o quê? Exemplo: A gasolina vem do petróleo. → Quem vem do petróleo? A gasolina. Esse é o sujeito; o resto é predicado.
📐 Para guardar
Oração = SUJEITO + PREDICADO
Para achar o sujeito: pergunte ao verbo quem? ou o quê?
Exemplos
A gasolina vem do petróleo, e a exploração do petróleo emite gás carbônico para a atmosfera. → Quem vem do petróleo? A gasolina. O que emite gás carbônico? A exploração do petróleo.
Carros elétricos (sujeito) / poluem bem menos o meio ambiente? (predicado) → verbo na 3ª pessoa do plural.
A energia (sujeito) / vem de fontes renováveis e não renováveis. (predicado) → verbo na 3ª pessoa do singular.
Separando sujeito e predicado (exercício 2)
Oração
Sujeito
Núcleo do sujeito
Predicado
A energia elétrica é bastante limpa.
A energia elétrica
energia
é bastante limpa
Carvão mineral, óleo diesel e gás natural são fontes de energia não renováveis.
Carvão mineral, óleo diesel e gás natural
carvão, óleo (diesel), gás
são fontes de energia não renováveis
As fábricas produzem carros movidos a energia elétrica.
As fábricas
fábricas
produzem carros movidos a energia elétrica
4.1O núcleo do sujeito
O núcleo do sujeito é a palavra mais importante dele. Ele sempre será um substantivo ou outra palavra com valor de substantivo, como um pronome ou uma palavra substantivada.
Para achar o núcleo, tire os artigos e os adjetivos e veja qual palavra segura o sentido. Em os carros elétricos, o núcleo é carros.
Quando um verbo recebe um artigo, ele vira substantivo e pode ser núcleo do sujeito: em O fazer do cientista requer atenção, o núcleo é fazer.
Exemplos
Os carros usam energia elétrica. → núcleo = substantivo.
Eles usam energia elétrica. → núcleo = pronome.
O fazer do cientista requer atenção. → o verbo fazer foi substantivado pelo artigo o.
4.2A posição do sujeito e do predicado na oração
Na língua portuguesa, a ordem natural é sujeito + verbo + complemento. Quando a frase segue essa sequência, dizemos que está na ordem direta.
Mas nem sempre falamos assim. Quando o sujeito aparece depois do verbo ou no meio do predicado, a frase está na ordem indireta. O sentido continua o mesmo; muda só a organização.
Dica: para identificar o sujeito em frases de ordem indireta, coloque a frase na ordem direta primeiro. Fica muito mais fácil.
📐 Para guardar
Ordem direta: SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO
Exemplos
Ordem direta: O gás carbônico polui o meio ambiente.
Ordem indireta: Polui ao meio ambiente o gás carbônico. / Ao meio ambiente o gás carbônico polui. / Polui o gás carbônico ao meio ambiente.
Exercício 3a: Na China, é grande a quantidade de poluição por gás carbônico. → Ordem direta: A quantidade de poluição por gás carbônico é grande na China. Sujeito: a quantidade de poluição por gás carbônico; Predicado: é grande na China.
Exercício 3b: Absorvem gás carbônico os canaviais. → Ordem direta: Os canaviais absorvem gás carbônico. Sujeito: os canaviais; Predicado: absorvem gás carbônico.
Exercício 3c: Para ajudar o controle de poluentes, são feitos alguns testes. → Ordem direta: Alguns testes são feitos para ajudar o controle de poluentes. Sujeito: alguns testes; Predicado: são feitos para ajudar o controle de poluentes.
Ordem direta x ordem indireta
Tipo de ordem
Exemplo
Onde está o sujeito
Direta
O gás carbônico polui o meio ambiente.
Antes do predicado
Indireta
Polui ao meio ambiente o gás carbônico.
Depois do predicado
Indireta
Ao meio ambiente o gás carbônico polui.
No meio do predicado
4.3O verbo na formação do predicado
O verbo do predicado pode ser de dois tipos. O verbo não significativo (também chamado de verbo de ligação) não indica ação: ele apenas liga o sujeito a uma qualidade ou a um estado. São verbos como ser, estar, ficar, permanecer, parecer, continuar.
Já o verbo significativo indica um processo, ou seja, uma ação praticada pelo sujeito: produzir, receber, analisar, viajar, funcionar.
Entre os verbos significativos existe outra divisão. O intransitivo tem sentido completo e não precisa de complemento (O carro elétrico parou.). O transitivo tem sentido incompleto e precisa de complemento (O cientista desenvolveu um carro elétrico. → desenvolveu o quê?).
Cuidado: o mesmo verbo pode mudar de tipo conforme a frase. Em Maria anda cansada, anda é de ligação (indica estado); em Maria anda no parque, anda é significativo (indica ação).
📐 Para guardar
Verbo não significativo (de ligação) → liga o sujeito a uma qualidade ou estado
Verbo significativo → indica ação; pode ser INTRANSITIVO (sem complemento) ou TRANSITIVO (com complemento)
Exemplos
Carros a combustível são poluentes. → são liga o sujeito à qualidade poluente: verbo de ligação.
O pesquisador está preocupado com o resultado dos testes. → indica estado: verbo de ligação.
As hidrelétricas produzem energia pela movimentação das águas. → indica processo: verbo significativo.
O carro elétrico parou. → sentido completo: verbo intransitivo.
O cientista desenvolveu um carro elétrico. → Desenvolveu o quê? um carro elétrico: verbo transitivo.
Exercício 4: em Os carros elétricos são ultramodernos, o verbo liga o sujeito a uma qualidade. Em Iberê explica mais sobre eles, o verbo expressa uma ação do sujeito.
Classificação dos verbos no predicado
Tipo de verbo
O que expressa
Precisa de complemento?
Exemplo
Não significativo (de ligação)
Qualidade ou estado do sujeito
Não (liga a uma característica)
A energia eólica é limpa.
Significativo intransitivo
Ação com sentido completo
Não
O carro elétrico parou.
Significativo transitivo
Ação com sentido incompleto
Sim
O cientista desenvolveu um carro elétrico.
Resolução do exercício 5
Oração
Sujeito
Predicado
Tipo de verbo
Os estudantes organizaram a feira de ciências.
Os estudantes
organizaram a feira de ciências
Significativo (transitivo)
A comunidade está ciente da mudança.
A comunidade
está ciente da mudança
Não significativo (de ligação)
O pesquisador analisou os novos modelos de carros elétricos.
O pesquisador
analisou os novos modelos de carros elétricos
Significativo (transitivo)
As ruas ficaram vazias durante a tempestade.
As ruas
ficaram vazias durante a tempestade
Não significativo (de ligação)
Resolução do exercício 6
Oração
Verbo significativo?
Transitivo ou intransitivo
I. Os pesquisadores verificaram o consumo de energia dos veículos.
Sim
Transitivo (verificaram o quê?)
II. O carro elétrico funciona silenciosamente.
Sim
Intransitivo
III. O motor permanece estável durante os testes.
Não (de ligação)
—
IV. A equipe comparou os resultados do experimento.
Sim
Transitivo (comparou o quê?)
V. Os técnicos viajaram hoje cedo.
Sim
Intransitivo
5Conjunções: as palavras que ligam ideias
As conjunções são palavras que ligam orações ou termos parecidos dentro de uma oração, criando uma relação de sentido entre eles. São elas que dão coesão e coerência ao texto.
Existem também as locuções conjuntivas: expressões de duas ou mais palavras que fazem o mesmo trabalho de uma conjunção. Exemplos: no entanto (oposição), assim que (tempo/condição), à medida que (proporção), a fim de que (finalidade), bem como (adição).
Para descobrir qual é a relação de sentido, leia a frase inteira e pergunte: uma ideia se soma à outra? se opõe? explica? conclui? O contexto decide.
📐 Para guardar
Conjunção = palavra que liga orações ou termos + estabelece relação de sentido
Exemplos
Ligando núcleos do sujeito: Carros e motos elétricos já estão à venda. → adição.
Ligando duas orações: Ele visitou a fábrica e acompanhou testes no laboratório. → adição.
Gostaria de ir à fábrica, mas fica longe da minha cidade. → oposição.
Escolhi esse carro, porque ele é elétrico. → explicação.
Os carros elétricos estão mais populares, conforme se percebe nas ruas. → conformidade.
Interessei-me pelo assunto, no entanto é algo bem complexo. → oposição (locução conjuntiva).
Exercício 7: a palavra que liga o que o vídeo poderia apresentar e o que ele apresentou é mas, que indica oposição.
Exercício 8: em *É aí que entra a diferença de onde você tá no mundo, porque em cada lugar existem jeitos diferentes de produzir energia elétrica*, a conjunção porque indica explicação. Trocada por pois, o sentido se mantém; trocada por e, o sentido mudaria para adição e a explicação se perderia.
Quadro de conjunções por relação de sentido
Relação de sentido
Conjunções e locuções
Adição
e, nem, mas também, como também, não só... mas também
Oposição
mas, porém, entretanto, no entanto, todavia
Alternância
ou, ora... ora, já... já, quer... quer
Explicação
porque, pois, que
Conclusão
então, logo, por isso, portanto
Tempo
quando, enquanto, depois que, sempre que, assim que
Finalidade
para, a fim de, para que
Condição
se, caso, desde que
Comparação
tal como, assim como, mais que, como
Resolução do exercício 10 (unindo orações)
Orações
Frase unida
Relação
A produção de energia varia de um país para outro. / Os resultados da pesquisa mudam conforme a região.
A produção de energia varia de um país para outro, por isso os resultados da pesquisa mudam conforme a região analisada.
Conclusão/consequência
O carro elétrico não emite gases durante o uso. / Ele pode gerar impactos na produção.
O carro elétrico não emite gases durante o uso, mas pode gerar impactos ambientais na fase de produção.
Oposição
A equipe analisou todos os dados. / Ela chegou a uma conclusão mais precisa.
A equipe analisou todos os dados do experimento e chegou a uma conclusão mais precisa.
Adição (ou conclusão: por isso)
Os pesquisadores ampliarem a investigação. / Novas informações poderão ser descobertas.
Se os pesquisadores ampliarem a investigação, novas informações poderão ser descobertas.
Condição
Resolução do exercício 12 (sentido das conjunções)
Frase
Conjunção
Sentido
O governo investiu em energia solar para que a poluição diminuísse.
para que
Finalidade
Reduza o consumo de carvão, pois ele aumenta a poluição do ar.
pois
Explicação
Os carros elétricos são mais silenciosos do que os veículos a combustão.
mais... do que
Comparação
Os veículos podem utilizar bateria elétrica ou sistema híbrido.
ou
Alternância
A produção de energia cresceu; logo, novos investimentos foram realizados.
logo
Conclusão
Se novas políticas forem implementadas, os resultados serão mais duradouros.
se
Condição
O céu voltou a ficar azul porque houve redução no uso do carvão.
porque
Causa
Resolução do exercício 11 (texto sobre Pequim)
Afirmação
V ou F
Correção
Em e a poluição do ar também a conjunção e indica oposição.
F
Indica adição: soma o crescimento da poluição ao da industrialização.
O mas poderia ser substituído por todavia sem alterar o sentido.
V
Ambos indicam oposição.
A conjunção quando expressa condição.
F
Expressa tempo: indica o momento em que a história começou a mudar.
Se o e do último parágrafo fosse de modo que haveria relação de consequência.
V
De modo que introduz consequência.
Resolução do exercício 4 (Recapitulando)
Frase
Conjunção
Relação
A. Quando você disse que compraria um carro...
quando
Tempo
B. Você assiste ao vídeo e descobre que...
e
Adição
C. Vejo pessoas não muito preocupadas..., então vamos pensar...
então
Conclusão
D. Raramente pensamos na poluição do carro elétrico, porque ele não emite fumaça.
porque
Explicação
6Ortografia: Emprego de X e CH
A dúvida entre X e CH é comum porque as duas grafias podem ter o mesmo som. A regra geral é simples: olhe a palavra primitiva (a palavra de origem). Se ela é escrita com X, as derivadas também serão; se é com CH, as derivadas também serão.
Exemplo: puxar gera puxador, puxa-puxa, repuxar. Já cheio gera enchente e encher; chá gera chaleira.
Além disso, existem situações típicas do X que vale a pena memorizar. E, claro, há exceções — palavras que vieram de outras línguas e não seguem o padrão.
📐 Para guardar
Regra geral: a grafia da palavra derivada segue a grafia da palavra primitiva (puxar → puxador; cheio → encher)
Exemplos
Depois de ditongo: baixo, caixa, frouxo, queixa.
Depois de en- ou de e inicial: enxame, enxugar, exceto, examinador, exagero.
Depois de me inicial: mexerico, mexer, mexido, mexilhão.
Palavras indígenas, africanas ou do inglês (com sh): Xavante, Xingu, Xangô, Oxumaré, xingar, xerife, xampu.
Exercício 13 (respostas): a) enxergar; b) chuveiro; c) encherido → enxerido; d) cheiroso; e) extensão; f) preenchimento; g) exportação; h) chorona.
Exercício 14a: no texto aparecem explosão, exemplo de e inicial + x; palavras como explosão seguem a regra do X depois de e inicial.
Exercício 14b: feche e fechado vêm da palavra primitiva fecho, escrita com CH — por isso mantêm o CH.
Nome de origem indígena americana (árvore nativa do Brasil)
recauchutar
Derivada de caoutchouc (borracha), de origem peruana
enchova (ou anchova)
Exceção à regra do en- + x
mecha (de cabelo) e derivados
Palavra de origem francesa
Quando usar CH
Regra
Exemplos
Se a palavra primitiva tem CH, a derivada também tem
cheio → enchente, encher
Se a palavra primitiva tem CH, a derivada também tem
chá → chaleira
Se a palavra primitiva tem CH, a derivada também tem
fecho → fechar, fechado, feche
7Click! Mundo Digital: organizando arquivos no computador
Quando salvamos muitos arquivos sem critério, fica difícil achar o que precisamos. Por isso é importante organizar arquivos digitais.
Existem dois critérios principais. Na organização por temática, o nome do arquivo mostra o assunto — por isso os nomes devem ser claros e precisos. Na organização por tipo de arquivo, quem manda é a extensão: o conjunto de letras que vem depois do ponto (.doc, .mov, .jpg, .wma).
Outro recurso útil é compactar arquivos em uma pasta .zip. Compactar é reduzir o tamanho dos arquivos sem perder o conteúdo — como apertar roupas dentro de uma mala. Depois, é só descompactar e tudo volta ao tamanho normal.
Exemplos
Organização sugerida no exercício 2: primeiro todos os arquivos do tema 'Como o milho estoura e vira pipoca e depois os do tema Como as nuvens se formam'. Dentro de cada tema, a ordem é: texto → vídeo → imagem → áudio.
O infográfico é um texto informativo que mistura linguagem verbal (as palavras) com linguagem não verbal (desenhos, setas, cores, gráficos). Ele funciona como um resumo ilustrado que ajuda o leitor a entender a informação rapidamente.
No capítulo, o infográfico Como o carro elétrico polui? Entenda a poluição invisível foi construído com base no vídeo do Manual do Mundo. Nele, só entraram as informações que respondem diretamente à pergunta do título.
A organização visual é fundamental: o título é curto e chamativo, vem um parágrafo introdutório logo abaixo e, depois, as informações aparecem em ordem de importância (hierarquia), marcada pelo tamanho das letras, pelas cores e pelas setas.
Infográficos não são só para cientistas: justamente por serem visuais e diretos, eles são feitos para o público em geral. Circulam em enciclopédias, revistas e jornais impressos e digitais.
Exemplos
Questão 1: o título é Como o carro elétrico polui? Entenda a poluição invisível. Os subtítulos são Comparando processos e E no caso dos carros elétricos? — eles aparecem em letras menores que o título e introduzem partes do texto.
Questão 2: são corretas as afirmações III, IV e V. A I é falsa porque cada texto verbal precisa ficar junto da imagem que ele explica; a II é falsa porque os textos verbais do infográfico são curtos e objetivos.
Questão 3: o dado mais adequado é 75,6% da energia elétrica produzida na Índia tem como fonte o CARVÃO, porque se relaciona diretamente com a parte final do infográfico, que fala da Índia e do carvão.
Questão 5: as setas roxas indicam a ordem de leitura e a ligação entre as partes do infográfico, guiando o leitor.
Questão 6: infográficos são atrativos visualmente e facilitam o acesso rápido às informações; por isso servem ao público em geral.
Características do infográfico
Elemento
Função
Título curto
Resume o assunto e chama a atenção; tem destaque maior
Parágrafo introdutório
Apresenta o recorte do tema, logo abaixo do título
Texto verbal
Informações breves, claras e na norma-padrão
Texto não verbal (desenhos, ícones)
Complementa e ilustra o texto verbal
Cores, linhas e setas
Organizam a leitura e mostram relações entre as partes
Gráficos, tabelas, mapas, porcentagens
Trazem dados que reforçam a informação
Onde circula
Enciclopédias, revistas, jornais impressos e digitais
Etapas de emissão comparadas no infográfico
Tipo de carro
Etapas que emitem gás carbônico
Detalhe importante
Gasolina ou óleo diesel
1) navios que exploram petróleo; 2) refinação; 3) caminhões a diesel; 4) posto de combustível; 5) queima no carro
Emite em todas as cinco etapas
Etanol
1) máquinas e caminhões na plantação; cadeia de produção; queima no carro
A cana absorve gás carbônico ao crescer, reduzindo o total emitido
Eletricidade
1) geração (hidrelétrica: pouquíssimo / termelétrica a carvão: muito); 2) distribuição; 3) posto de recarga; 4) uso do carro: zero emissão
Tudo depende da matriz energética do país
9Você constrói: produzindo um infográfico
A proposta é criar um infográfico a partir do vídeo Como funciona uma usina solar #boravê, do Manual do Mundo. Você escolhe um dos três subtemas: como a usina é construída, como as placas solares funcionam ou o caminho da energia até a estação elétrica.
A melhor estratégia é transformar o subtema em uma pergunta e selecionar apenas as informações do vídeo que respondem a ela. Depois, divida essas informações em textos curtos e escolha imagens para cada uma.
Em seguida, faça um esboço à mão, passe para a versão digital (em um programa como o PowerPoint), revise e produza a versão final. No fim, a turma publica os infográficos em um blog, sempre indicando a fonte: o nome do vídeo e o link.
Exemplos
Transformando o subtema em pergunta: Como é construída uma usina solar? → anote no vídeo só as informações que respondem a isso.
Dica prática do Passo 2: escreva cada informação em um pedaço de papel e monte como um quebra-cabeça, até achar a melhor posição de cada uma.
Passo a passo da produção do infográfico
Passo
O que fazer
Passo 1
Escolher o subtema, reassistir ao vídeo e anotar as informações essenciais
Passo 2
Dividir as anotações em textos curtos, criar o título, definir a hierarquia e escolher as imagens
Passo 3
Montar o esboço em sulfite ou cartolina, usando setas para indicar a ordem de leitura
Passo 4
Produzir a versão digital e revisar (textos breves, imagens coerentes, ortografia correta)
Passo 5
Fazer os ajustes, produzir a versão final, apresentar à turma e publicar no blog com o link de referência
Checklist de revisão do infográfico
Pergunta de revisão
Por que importa
Os textos são breves?
Infográfico exige leitura rápida
As imagens se relacionam com o texto?
O visual precisa complementar o verbal
A introdução apresenta o recorte do tema?
O leitor precisa saber do que se trata
As informações estão hierarquizadas?
O mais importante deve aparecer primeiro e maior
O título tem destaque maior?
É ele que chama a atenção do leitor
Há setas ou marcas que guiem a leitura?
Evita que o leitor se perca
As palavras estão escritas corretamente?
Erros tiram a credibilidade do texto
10Recapitulando: o essencial do capítulo
Aqui está o resumo do que você não pode esquecer para a prova.
Sujeito é o termo sobre o qual se diz algo; predicado é aquilo que se informa sobre o sujeito. O verbo do predicado pode ser não significativo (de ligação) ou significativo (transitivo ou intransitivo).
Conjunção é a palavra que estabelece relações entre as partes do texto, garantindo coerência e coesão.
No emprego de X e CH, a regra geral é olhar a palavra primitiva. E lembre: usa-se X depois de ditongo, depois de en-, e- e me, e em palavras de origem indígena, africana ou adaptadas do inglês (escritas com sh).
📐 Para guardar
Oração = sujeito + predicado
Grafia da derivada = grafia da primitiva (X ou CH)
Exemplos
Exercício 1: a) O canal Manual do Mundo (sujeito) / ajuda a divulgar informações (predicado). b) Os carros a combustível / são bastante poluentes. c) Iberê / usou uma linguagem divertida e didática.
Exercício 2a: Os pesquisadores / analisaram os dados do experimento. → verbo transitivo.
Exercício 2b: O céu / ficou azul novamente. → verbo de ligação.
Exercício 2c: Chegou / um novo modelo de carro elétrico. (ordem indireta; sujeito = um novo modelo de carro elétrico) → verbo intransitivo.
Exercício 2d: A comunidade / está preocupada com a poluição. → verbo de ligação.
Exercício 2e: O governo / reduziu o uso do carvão. → verbo transitivo.
(Com)Texto 1: o verbo das duas orações é andar. Em Maria anda no parque todas as manhãs ele é significativo (sujeito: Maria; predicado: anda no parque todas as manhãs). Em Maria anda cansada ultimamente ele não é significativo (sujeito: Maria; predicado: anda cansada ultimamente).
(Com)Texto 2: em Eu durmo bem, mas não consigo descansar, o mas indica oposição. Trocando por e, a ideia continua sendo de oposição pelo contexto, porque as duas informações se contrariam.
Mapa de estudo do capítulo
Conteúdo
Ponto-chave
Sujeito
Termo sobre o qual se diz algo; núcleo é substantivo ou palavra substantivada
Predicado
O que se informa sobre o sujeito; contém o verbo
Verbo de ligação
Indica qualidade ou estado (ser, estar, ficar, permanecer)
Verbo intransitivo
Ação com sentido completo (parou, viajaram)
Verbo transitivo
Ação que pede complemento (desenvolveu, analisou)
Ordem direta
Sujeito + verbo + complemento
Conjunção
Liga orações/termos e cria relação de sentido
X e CH
Seguir a palavra primitiva; X após ditongo, en-, e-, me e em palavras indígenas/africanas/do inglês
Infográfico
Texto informativo verbal + não verbal, com título curto e hierarquia visual
Toque em Exercícios para praticar o conteúdo.
Exercícios
Selecione, verifique e veja a resposta quando quiser. Tudo fica salvo neste iPad.
Divulgação científica: leitura de infográfico de dados e de vídeo
1Múltipla escolha
Observe o infográfico das áreas de pesquisa científica que aparece na abertura do capítulo. Ele mostra quantos trabalhos foram publicados em cada área.
A área que mais publicou trabalhos foi:
Resposta
Alternativa b) Engenharia, com 5 330 trabalhos.
Resolução passo a passo
Para descobrir qual área publicou mais, é preciso comparar os números que aparecem no infográfico.
Vamos colocar os quatro valores lado a lado: 4 686 (Química), 5 330 (Engenharia), 3 978 (Agricultura) e 3 572 (Física).
Todos têm 4 algarismos, então olhamos primeiro o algarismo da casa dos milhares: 4, 5, 3 e 3. O maior é o 5, da Engenharia.
Logo, a ordem do maior para o menor é: 5 330 > 4 686 > 3 978 > 3 572. A área campeã é a Engenharia, com 5 330 trabalhos. A resposta é a letra b.
2Calcule
Ainda com base no mesmo infográfico, calcule a diferença entre o número de trabalhos publicados em Engenharia (5 330) e em Bioquímica e Biologia molecular (2 046). Escreva a conta e o resultado.
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Resposta
5 330 − 2 046 = 3 284 trabalhos de diferença.
Resolução passo a passo
Quando a pergunta pede a diferença entre dois números, a operação usada é a subtração.
Armamos a conta colocando o número maior em cima:
5 330 − 2 046 ——— 3 284
Passo a passo, da direita para a esquerda: 0 − 6 não dá, então pegamos 1 dezena emprestada: 10 − 6 = 4. Sobraram 2 dezenas: 2 − 4 não dá, pegamos emprestado de novo: 12 − 4 = 8. Ficaram 2 centenas: 2 − 0 = 2. E 5 − 2 = 3.
Resultado: a Engenharia publicou 3 284 trabalhos a mais que a área de Bioquímica e Biologia molecular.
3Calcule
Some os trabalhos publicados em Ciências ambientais e ecologia (4 179) e em Saúde pública, ambiental & ocupacional (2 179). Depois responda: esse total é maior ou menor que o número de trabalhos de Química (4 686)?
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Resposta
4 179 + 2 179 = 6 358. Esse total é maior que os 4 686 trabalhos de Química.
Resolução passo a passo
Primeiro fazemos a adição dos dois valores pedidos:
4 179 + 2 179 ——— 6 358
Somando da direita para a esquerda: 9 + 9 = 18 (fica 8 e vai 1); 7 + 7 + 1 = 15 (fica 5 e vai 1); 1 + 1 + 1 = 3; 4 + 2 = 6.
Agora comparamos 6 358 com 4 686. Basta olhar a casa dos milhares: 6 é maior que 4.
Portanto, a soma das duas áreas ligadas ao ambiente e à saúde (6 358) é maior que o número de trabalhos de Química (4 686). A diferença é de 6 358 − 4 686 = 1 672 trabalhos.
4Dissertativo
Por que é importante que os cientistas divulguem os resultados das pesquisas deles para todo mundo, e não guardem tudo só para si? Escreva sua resposta com pelo menos duas ideias.
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Resposta
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno diga, por exemplo, que a divulgação permite que a sociedade use o conhecimento para melhorar a vida das pessoas e que outros cientistas confiram e continuem as pesquisas, evitando repetir trabalho já feito.
Resolução passo a passo
A pergunta pede pelo menos duas ideias. Então vale escrever duas ou três razões diferentes, cada uma bem explicada.
Ideia 1: a ciência serve para ajudar as pessoas. Se uma pesquisa descobre um remédio, um jeito de plantar melhor ou uma forma de poluir menos, todo mundo precisa saber disso para aproveitar a descoberta.
Ideia 2: quando os resultados são publicados, outros cientistas podem verificar se estão certos e podem continuar o estudo de onde o primeiro parou. Assim a ciência avança mais rápido e ninguém perde tempo refazendo o que já foi feito.
Ideia 3: muitas pesquisas são pagas com dinheiro público (de impostos). Por isso, é justo que a população saiba o que foi descoberto.
Modelo de resposta: *"É importante divulgar porque o conhecimento científico ajuda a resolver problemas da sociedade, como doenças e poluição. Além disso, quando o estudo é publicado, outros pesquisadores podem conferir os dados e continuar a investigação, fazendo a ciência crescer."*
5Múltipla escolha
Leia este trecho de uma fala de um apresentador de um canal de ciência.
"Água mineral é sempre mais saudável que água de torneira, certo? Nem sempre! Hoje a gente vai investigar isso."
A pergunta "certo?", logo depois da afirmação, serve para:
Resposta
Alternativa b) apresentar uma ideia que muita gente tem e que será discutida no vídeo.
Resolução passo a passo
Vamos observar como a fala foi montada: primeiro vem uma afirmação ("Água mineral é sempre mais saudável que água de torneira"), depois a perguntinha "certo?" e, em seguida, a resposta "Nem sempre!".
Esse "certo?" é um recurso para falar direto com o público. O apresentador traz uma opinião que muita gente já tem, como se conversasse com o espectador, para depois mostrar que a ciência vai investigar se isso é verdade.
Por isso a letra b está correta.
As outras não servem: em a, o apresentador sabe do assunto, tanto que vai explicá-lo; em c, nada na frase anuncia entrevista; em d, o tema continua sendo a água, e não outro.
6Dissertativo
No vídeo estudado, o apresentador explica a emissão do poço à roda. Com suas palavras, explique o que significa essa expressão e por que ela ajuda a entender que o carro elétrico também polui.
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Resposta
Emissão do poço à roda é a conta de toda a poluição gerada desde a retirada da matéria-prima (o poço de petróleo ou a usina que produz a eletricidade) até o momento em que o carro anda na rua. Ela mostra que o carro elétrico polui de forma invisível, na etapa de produção da energia que ele consome.
Resolução passo a passo
Primeiro, entenda a imagem que a expressão cria: o poço é o começo de tudo (de onde sai o petróleo ou a energia) e a roda é o fim (o carro rodando).
Quando medimos só o que sai do escapamento, o carro elétrico parece não poluir nada, porque ele não solta fumaça. Mas essa conta está incompleta.
Se usarmos a emissão do poço à roda, contamos também o gás carbônico lançado na hora de gerar a eletricidade que carrega a bateria. Se essa eletricidade vier de usinas que queimam carvão ou óleo, houve poluição, mesmo que ela não apareça na rua.
Modelo de resposta: *"É a medida de toda a poluição produzida desde a origem do combustível ou da energia até o carro andar. Ela ajuda a entender que o carro elétrico também polui, porque a energia que ele usa pode ter sido produzida por usinas poluentes."*
7Verdadeiro ou falso
Julgue as afirmações sobre a linguagem usada em vídeos de divulgação científica como os do Manual do Mundo. Marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) O apresentador usa palavras do dia a dia para facilitar a compreensão. ( ) O uso de esquemas e desenhos atrapalha o entendimento do público. ( ) Palavras escritas na tela, como matriz energética, chamam a atenção para conceitos importantes. ( ) O vídeo é feito apenas para cientistas já formados.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
V – F – V – F
Resolução passo a passo
Vamos julgar uma a uma.
(V)O apresentador usa palavras do dia a dia. Verdadeiro. A divulgação científica existe justamente para traduzir a linguagem difícil da ciência para uma linguagem simples.
(F)Esquemas e desenhos atrapalham. Falso. Eles ajudam muito: mostram na imagem aquilo que seria difícil só com palavras.
(V)Palavras escritas na tela chamam a atenção para conceitos importantes. Verdadeiro. Ver o termo matriz energética escrito ajuda o espectador a memorizar a palavra nova.
(F)O vídeo é feito apenas para cientistas já formados. Falso. Esses vídeos são feitos para o público em geral, inclusive crianças e jovens; se fossem só para cientistas, não precisariam explicar tudo de forma simples.
8Dissertativo
Relacione cada conceito à sua definição, escrevendo o número correto nos parênteses.
( ) Conjunto de fontes usadas para produzir a energia de um país. ( ) Tipo de poluição que não aparece durante o uso do veículo, mas ocorre na produção do combustível ou da energia. ( ) Fonte de energia que se renova na natureza, como o sol, o vento e a água dos rios.
1ª definição: "conjunto de fontes usadas para produzir a energia de um país". A palavra-chave é conjunto de fontes. Isso é a matriz energética, item 3.
2ª definição: "poluição que não aparece durante o uso do veículo". A palavra-chave é não aparece, ou seja, não se vê. É a poluição invisível, item 1.
3ª definição: "fonte que se renova na natureza, como o sol, o vento e a água". A palavra-chave é se renova. É a fonte renovável, item 2.
Ordem final nos parênteses: 3, 1, 2.
9Dissertativo
Observe os dados de produção de energia elétrica em 2022:
Em qual dos dois países trocar carros a combustível por carros elétricos não garantiria uma queda grande na emissão de gás carbônico? Explique sua resposta usando os dados.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Na Índia. Lá, 75,6% da eletricidade vem do carvão, que polui muito. Então o carro elétrico seria carregado com energia suja, e a emissão de gás carbônico continuaria alta.
Resolução passo a passo
Primeiro, olhe a matriz energética de cada país, ou seja, de onde vem a eletricidade que eles produzem.
No Uruguai: hidrelétrica 33% + eólica 31% + solar 3% = 67% de fontes limpas e renováveis; somando o biocombustível (17,5%), quase toda a energia é pouco poluente. Só 15,5% vem do óleo.
Na Índia: o carvão sozinho responde por 75,6%. As fontes limpas (hidrelétrica 10,5% + eólica 5% + solar 4,9%) somam apenas 20,4%.
Agora pense no carro elétrico: ele não solta fumaça, mas precisa de eletricidade para carregar a bateria. Se essa eletricidade vem da queima de carvão, a poluição apenas muda de lugar — sai do escapamento e vai para a chaminé da usina.
Por isso, na Índia a troca não garantiria uma queda grande na emissão de gás carbônico; no Uruguai, sim, porque a energia de lá já é bem limpa.
Sujeito e predicado
10Múltipla escolha
Leia a oração: Os pesquisadores brasileiros publicaram muitos estudos em 2024.
O sujeito dessa oração é:
Resposta
Alternativa c) Os pesquisadores brasileiros.
Resolução passo a passo
O sujeito é o termo da oração sobre o qual se diz alguma coisa. Um jeito fácil de achá-lo é perguntar ao verbo quem ou o quê.
Na oração Os pesquisadores brasileiros publicaram muitos estudos em 2024, o verbo é publicaram.
Pergunta: quem publicou? Resposta: os pesquisadores brasileiros. Esse é o sujeito, e seu núcleo (palavra principal) é pesquisadores.
Todo o resto — publicaram muitos estudos em 2024 — é o predicado, que declara o que o sujeito fez. Por isso a resposta é a letra c.
11Dissertativo
Copie cada oração no caderno. Depois, separe sujeito e predicado com uma barra ( / ) e escreva qual é o núcleo do sujeito (a palavra principal dele).
a) A energia solar chegou a muitas escolas. b) Os carros elétricos rodam sem barulho. c) Aquele cientista curioso explicou o experimento. d) Chuva, vento e sol movimentam usinas de energia.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
a) A energia solar / chegou a muitas escolas. → núcleo: energia b) Os carros elétricos / rodam sem barulho. → núcleo: carros c) Aquele cientista curioso / explicou o experimento. → núcleo: cientista d) Chuva, vento e sol / movimentam usinas de energia. → núcleos: chuva, vento, sol (sujeito composto)
Resolução passo a passo
Em cada oração, pergunte ao verbo quem? ou o quê? para achar o sujeito. O que sobra é o predicado.
a) Verbo: chegou. O que chegou? A energia solar. O núcleo é o substantivo energia (a é artigo e solar é adjetivo, apenas acompanham).
b) Verbo: rodam. O que roda? Os carros elétricos. Núcleo: carros.
c) Verbo: explicou. Quem explicou? Aquele cientista curioso. Núcleo: cientista.
d) Verbo: movimentam. O que movimenta? Chuva, vento e sol. Aqui há três núcleos, por isso o sujeito é chamado de sujeito composto. Repare que o verbo está no plural para concordar com eles.
12Múltipla escolha
Em qual das orações abaixo o núcleo do sujeito é um pronome?
Resposta
Alternativa b) Eles estudaram a poluição invisível.
Resolução passo a passo
O núcleo do sujeito costuma ser um substantivo, mas também pode ser um pronome, que é a palavra que substitui o nome.
Vamos achar o sujeito de cada oração: a) O posto de recarga → núcleo posto (substantivo). b) Eles → pronome pessoal. c) A turma → núcleo turma (substantivo). d) O caminhão → núcleo caminhão (substantivo).
Só em b o núcleo é um pronome: eles substitui, por exemplo, os cientistas. Resposta: letra b.
13Dissertativo
Escreva três orações sobre energia ou meio ambiente. Depois, sublinhe o sujeito de cada uma e circule o verbo do predicado.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Resposta pessoal. Modelo: 1) O solaquece as placas solares. 2) Os moradores do bairroseparam o lixo reciclável. 3) A energia eólicaé limpa e renovável. (Nas frases do caderno, sublinhe a parte em negrito e circule o verbo em itálico.)
Resolução passo a passo
Passo 1: escolha um assunto ligado a energia ou meio ambiente (sol, vento, lixo, água, carro elétrico...).
Passo 2: escreva a frase começando pelo sujeito, que é quem pratica a ação ou de quem se fala.
Passo 3: confira cada frase perguntando ao verbo quem? ou o quê?. A resposta é o sujeito, que deve ser sublinhado. O verbo fica dentro do predicado e deve ser circulado.
Exemplo comentado: em O sol aquece as placas solares, pergunto "o que aquece?" → O sol (sujeito, sublinhe). O verbo é aquece (circule). O predicado completo é aquece as placas solares.
Atenção à concordância: se o sujeito estiver no plural, o verbo também fica no plural (Os moradores separam).
14Verdadeiro ou falso
Julgue as afirmações sobre os termos essenciais da oração. Marque V ou F.
( ) O sujeito é o termo sobre o qual se diz alguma coisa. ( ) O verbo concorda em número e pessoa com o predicado. ( ) O predicado é a parte da oração que declara algo sobre o sujeito. ( ) O núcleo do sujeito sempre é um substantivo ou uma palavra com valor de substantivo.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
V – F – V – V
Resolução passo a passo
(V)O sujeito é o termo sobre o qual se diz alguma coisa. Essa é exatamente a definição de sujeito.
(F)O verbo concorda com o predicado. Falso! O verbo concorda em número e pessoa com o sujeito. Exemplo: Os carros rodam (sujeito plural, verbo plural).
(V)O predicado declara algo sobre o sujeito. Correto: é a parte que informa o que o sujeito faz, é ou como está.
(V)O núcleo do sujeito é sempre um substantivo ou palavra com valor de substantivo. Verdadeiro. Pode ser um substantivo (cientista), um pronome (eles) ou até um numeral usado como nome.
A posição do sujeito e do predicado (ordem direta e ordem indireta)
15Dissertativo
Reescreva as frases na ordem direta (sujeito + verbo + complemento). Depois indique o sujeito e o predicado de cada uma.
a) Na usina, são produzidas grandes quantidades de energia. b) Emitem gás carbônico os navios de petróleo. c) Durante a noite, param de funcionar as placas solares.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
a) Grandes quantidades de energia são produzidas na usina. → sujeito: grandes quantidades de energia; predicado: são produzidas na usina. b) Os navios de petróleo emitem gás carbônico. → sujeito: os navios de petróleo; predicado: emitem gás carbônico. c) As placas solares param de funcionar durante a noite. → sujeito: as placas solares; predicado: param de funcionar durante a noite.
Resolução passo a passo
Na ordem direta, a frase segue a sequência sujeito + verbo + complemento. Então o segredo é achar o sujeito e puxá-lo para o começo.
a) Verbo: são produzidas. O que é produzido? Grandes quantidades de energia. Coloco esse sujeito na frente e o resto depois.
b) Verbo: emitem. Quem emite? Os navios de petróleo. Na frase original o sujeito estava lá no final; agora ele vai para o início.
c) Verbo: param. O que para de funcionar? As placas solares. A expressão durante a noite indica tempo e pode ir para o fim da frase.
Repare: mesmo mudando a ordem das palavras, o sentido continua o mesmo.
16Múltipla escolha
Leia: Chegaram ao Brasil novos modelos de carros elétricos.
Sobre essa frase, é correto afirmar que ela está em:
Resposta
Alternativa b) ordem indireta, porque o sujeito vem depois do predicado.
Resolução passo a passo
Vamos analisar Chegaram ao Brasil novos modelos de carros elétricos.
O verbo é chegaram. Pergunta: quem chegou? Novos modelos de carros elétricos. Esse é o sujeito, e ele aparece no fim da frase.
Como o sujeito não está no lugar de sempre (antes do verbo), dizemos que a frase está na ordem indireta (ou inversa).
Na ordem direta ela ficaria: Novos modelos de carros elétricos chegaram ao Brasil. Por isso a resposta é a letra b. Cuidado com a letra d: existe sim sujeito na frase, ele só está deslocado.
17Dissertativo
Escreva a frase O vento move as pás do aerogerador de duas maneiras diferentes em ordem indireta. Depois, explique se o sentido da frase mudou.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Exemplos: 1) Move as pás do aerogerador o vento. 2) As pás do aerogerador, move-as o vento. (ou As pás do aerogerador o vento move.) O sentido não muda: quem move continua sendo o vento.
Resolução passo a passo
A frase original está na ordem direta: O vento (sujeito) + move (verbo) + as pás do aerogerador (complemento).
Para criar a ordem indireta, basta mudar a posição dos termos. Uma forma é começar pelo verbo: Move as pás do aerogerador o vento.
Outra forma é começar pelo complemento: As pás do aerogerador o vento move.
Agora a explicação: o sentido continua igual, porque o sujeito é sempre quem pratica a ação, não importa se ele está no começo ou no fim. O que muda é só o destaque: quando começamos por as pás, chamamos mais atenção para elas. Frases assim são comuns em poemas e textos literários.
18Verdadeiro ou falso
Marque V ou F.
( ) Na ordem direta, a estrutura da frase é sujeito + verbo + complemento. ( ) Em Ao laboratório os alunos foram, o sujeito está no meio do predicado. ( ) A ordem indireta é sempre um erro de português. ( ) Em Polui muito a termelétrica a carvão, o sujeito é a termelétrica a carvão.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
V – V – F – V
Resolução passo a passo
(V)Na ordem direta a estrutura é sujeito + verbo + complemento. É a definição de ordem direta.
(V)Em "Ao laboratório os alunos foram", o sujeito está no meio do predicado. Verdadeiro: o predicado é ao laboratório... foram, e o sujeito os alunos ficou entre as duas partes.
(F)A ordem indireta é sempre um erro. Falso! Ela é um recurso de estilo, muito usado na literatura e na música. Não é erro nenhum.
(V)Em "Polui muito a termelétrica a carvão", o sujeito é a termelétrica a carvão. Verdadeiro: pergunte "o que polui muito?" e a resposta é a termelétrica a carvão. A frase está na ordem indireta.
O verbo na formação do predicado (de ligação, transitivo e intransitivo)
19Múltipla escolha
Leia: A energia eólica é limpa.
O verbo é, nessa oração:
Resposta
Alternativa b) liga o sujeito a uma qualidade dele, por isso é um verbo de ligação.
Resolução passo a passo
Na oração A energia eólica é limpa, o sujeito é a energia eólica.
Pergunte: a energia eólica faz alguma coisa? Não! O verbo é não indica ação nenhuma. Ele só serve de ponte entre o sujeito e a palavra limpa, que diz como esse sujeito é.
Verbos assim (ser, estar, ficar, parecer, permanecer, continuar, andar) são chamados de verbos de ligação. A palavra que indica a qualidade (limpa) é o predicativo do sujeito.
Por isso a letra b está certa. As letras a, c e d falam de ação ou de complemento, o que não acontece aqui.
20Dissertativo
Separe sujeito e predicado das orações abaixo e classifique o verbo do predicado em verbo de ligação, transitivo ou intransitivo.
a) A professora explicou o infográfico. b) O menino ficou animado com a feira de ciências. c) O ônibus elétrico parou. d) Os técnicos consertaram a placa solar. e) O céu permaneceu nublado o dia inteiro.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
a) A professora / explicou o infográfico. → transitivo b) O menino / ficou animado com a feira de ciências. → de ligação c) O ônibus elétrico / parou. → intransitivo d) Os técnicos / consertaram a placa solar. → transitivo e) O céu / permaneceu nublado o dia inteiro. → de ligação
Resolução passo a passo
Use este roteirinho: 1º) ache o sujeito perguntando quem? ao verbo; 2º) veja se o verbo indica ação; 3º) se indicar, veja se ele precisa de complemento.
a) Quem explicou? A professora. O verbo explicou indica ação e pede complemento: explicou o quê?o infográfico. Logo, é transitivo.
b) Quem ficou? O menino. O verbo ficou aqui não é ação: ele liga o menino ao estado animado. É verbo de ligação.
c) O que parou? O ônibus elétrico. Parou indica ação e tem sentido completo (não precisa de complemento). É intransitivo.
d) Quem consertou? Os técnicos. Consertaram o quê?a placa solar. É transitivo.
e) O que permaneceu? O céu. Permaneceu liga o céu ao estado nublado. É verbo de ligação.
21Verdadeiro ou falso
Assinale apenas as orações cujo predicado tem verbo significativo (verbo que indica ação).
I. ( ) A equipe mediu a emissão de gases. II. ( ) O motor continua silencioso. III. ( ) Os alunos correram no pátio. IV. ( ) A água do rio está fria. V. ( ) O caminhão transportou o combustível.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Orações com verbo significativo (de ação): I, III e V. (II e IV têm verbo de ligação.)
Resolução passo a passo
Verbo significativo é aquele que tem sentido próprio, indicando uma ação ou um acontecimento. Ele se opõe ao verbo de ligação, que só une o sujeito a uma característica.
I. A equipe mediu a emissão de gases. → mediu é ação. Significativo (transitivo).
II. O motor continua silencioso. → continua liga o motor à qualidade silencioso. Verbo de ligação.
III. Os alunos correram no pátio. → correram é ação. Significativo (intransitivo).
IV. A água do rio está fria. → está liga a água ao estado fria. Verbo de ligação.
V. O caminhão transportou o combustível. → transportou é ação. Significativo (transitivo).
Portanto marcam-se I, III e V.
22Dissertativo
Das orações da questão anterior, quais têm verbo intransitivo? Explique como você descobriu.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Apenas a oração **III – Os alunos correram no pátio tem verbo intransitivo**.
Resolução passo a passo
Primeiro separo os verbos que indicam ação: I (mediu), III (correram) e V (transportou). Os verbos de II e IV são de ligação, então nem entram na conta.
Agora faço o teste do complemento em cada um:
I: mediu o quê? a emissão de gases. Precisou de complemento → transitivo.
V: transportou o quê? o combustível. Também precisou → transitivo.
III: correram o quê? A pergunta não faz sentido. A expressão no pátio só diz onde eles correram (é adjunto adverbial de lugar), não completa o verbo. Como correram já tem sentido completo sozinho, ele é intransitivo.
Ou seja, descobri fazendo a pergunta o quê? ou quem? depois do verbo: se não houver resposta necessária, o verbo é intransitivo.
23Dissertativo
Leia as duas orações:
O pesquisador ficou no laboratório até tarde. O pesquisador ficou cansado depois do teste.
Explique a diferença de sentido do verbo ficou em cada uma e diga em qual delas ele é verbo de ligação.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Na 1ª frase, ficou significa permanecer em um lugar e indica ação (verbo intransitivo). Na 2ª, ficou indica mudança de estado e liga o sujeito à qualidade cansado: nessa é verbo de ligação.
Resolução passo a passo
Um mesmo verbo pode mudar de classificação conforme o sentido da frase. Por isso sempre analisamos o verbo dentro da oração.
1ª frase: O pesquisador ficou no laboratório até tarde. Aqui ficou quer dizer "permaneceu, não saiu do lugar". Ele tem sentido próprio, e no laboratório apenas informa o lugar. É verbo significativo intransitivo.
2ª frase: O pesquisador ficou cansado depois do teste. Aqui ficou quer dizer "passou a estar". Ele não mostra ação: apenas liga o sujeito o pesquisador à característica cansado, que é o predicativo do sujeito. É verbo de ligação.
Dica: se depois do verbo vier uma palavra que descreve como o sujeito é ou está (cansado, feliz, nublado), quase sempre o verbo é de ligação.
24Dissertativo
Complete cada oração com um verbo adequado e, depois, classifique o verbo que você escolheu.
a) O cientista ______________ um novo material. b) As crianças ______________ felizes com a notícia. c) O trem ______________ muito cedo.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Resposta pessoal. Modelo: a) O cientista descobriu um novo material → verbo transitivo; b) As crianças ficaram felizes com a notícia → verbo de ligação; c) O trem partiu muito cedo → verbo intransitivo.
Resolução passo a passo
a) Depois do verbo já existe o complemento um novo material. Então preciso de um verbo que peça complemento: descobriu, criou, testou, inventou. Descobriu o quê?um novo material → transitivo.
b) Depois do espaço vem felizes, que é uma qualidade das crianças. Então o verbo precisa ser de ligação: ficaram, estavam, pareciam → verbo de ligação, e felizes é o predicativo do sujeito.
c) Depois do espaço vem muito cedo, que indica tempo, e não complemento. Cabe um verbo de sentido completo: partiu, chegou, saiu → intransitivo.
Sempre confira sua escolha fazendo a pergunta o quê? depois do verbo.
Conjunções e relações de sentido
25Múltipla escolha
Leia: O carro elétrico não solta fumaça, mas a energia que o abastece pode poluir.
A conjunção mas estabelece uma relação de:
Resposta
Alternativa b) oposição.
Resolução passo a passo
As conjunções são palavras que ligam orações e criam uma relação de sentido entre elas.
Na frase, a 1ª ideia é positiva: o carro elétrico não solta fumaça. A 2ª ideia vai no sentido contrário: a energia que o abastece pode poluir.
Quando a segunda ideia contraria ou quebra a expectativa da primeira, temos a relação de oposição (também chamada de adversativa). As conjunções típicas são mas, porém, contudo, todavia, no entanto.
Por isso a resposta é b. Se fosse adição, usaríamos e; se fosse conclusão, portanto; se fosse condição, se.
26Dissertativo
Numere a segunda coluna de acordo com o sentido da conjunção em destaque.
Coluna 2 ( ) A escola comprou painéis solares para economizar energia. ( ) Estude o assunto, porque a prova é amanhã. ( ) Se chover muito, a usina produzirá mais energia. ( ) O vídeo é curto e bem explicado. ( ) Quando o motor liga, o combustível começa a queimar. ( ) Podemos ir de ônibus ou de bicicleta. ( ) A pesquisa terminou; portanto, os dados já foram divulgados.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
( 6 ) para — ( 2 ) porque — ( 4 ) se — ( 1 ) e — ( 5 ) quando — ( 7 ) ou — ( 3 ) portanto
Resolução passo a passo
Analise a ideia que cada conjunção acrescenta:
para economizar energia → mostra o objetivo da compra: finalidade (6).
porque a prova é amanhã → explica o motivo do conselho: explicação (2).
Se chover muito → apresenta uma hipótese, algo que precisa acontecer: condição (4).
curto e bem explicado → junta duas qualidades: adição (1).
Quando o motor liga → marca o momento: tempo (5).
de ônibus ou de bicicleta → apresenta duas opções, uma ou outra: alternância (7).
portanto, os dados já foram divulgados → é o resultado do fato anterior: conclusão (3).
27Dissertativo
Reescreva cada par de orações unindo-as com a conjunção mais adequada. Faça os ajustes necessários.
a) A cana-de-açúcar absorve gás carbônico. A produção de etanol polui menos. b) O país usa muito carvão. O carro elétrico pode poluir bastante lá. c) Os alunos assistiram ao vídeo. Eles montaram um infográfico. d) Você pode pesquisar em livros. Você pode pesquisar em sites confiáveis.
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Resposta
a) A produção de etanol polui menos porque a cana-de-açúcar absorve gás carbônico. b) O país usa muito carvão, portanto o carro elétrico pode poluir bastante lá. c) Os alunos assistiram ao vídeo e montaram um infográfico. d) Você pode pesquisar em livros ou em sites confiáveis.
Resolução passo a passo
Em cada item, pergunte: qual é a relação entre as duas ideias?
a) A absorção de gás carbônico é a causa/explicação de o etanol poluir menos. Usamos porque (também caberia já que). Foi preciso inverter a ordem das orações.
b) O uso do carvão leva a uma conclusão: lá o carro elétrico polui. Conjunção conclusiva: portanto (ou por isso, então).
c) As duas ações acontecem uma depois da outra e se somam: adição com e. Como o sujeito é o mesmo, tiramos o eles repetido.
d) São duas possibilidades: alternância com ou. Também apagamos a repetição de você pode pesquisar.
28Múltipla escolha
Leia: Gostaria de visitar a usina solar, no entanto ela fica muito longe daqui.
A expressão no entanto é chamada de locução conjuntiva porque:
Resposta
Alternativa a) é formada por duas ou mais palavras e funciona como uma conjunção.
Resolução passo a passo
Repare na expressão no entanto: ela tem duas palavras, mas as duas juntas funcionam como se fossem uma só.
Quando isso acontece, damos o nome de locução conjuntiva. A palavra locução quer dizer justamente "grupo de palavras".
Na frase, no entanto liga as duas orações marcando oposição — o mesmo papel do mas. Outras locuções parecidas: ainda assim, apesar de, uma vez que, à medida que.
Por isso a resposta é a. Ela não liga substantivos (letra b), não substitui sujeito (letra c) e não indica adição (letra d).
29Verdadeiro ou falso
Leia o texto e julgue as afirmações com V ou F.
*A cidade aumentou o número de ciclovias, e o trânsito melhorou. Mas ainda faltam faixas em alguns bairros. A prefeitura vai ampliar o projeto quando houver mais verba.*
( ) O e liga duas orações com ideia de adição. ( ) O mas poderia ser trocado por porém sem mudar o sentido. ( ) A conjunção quando indica tempo. ( ) Se o mas fosse trocado por porque, o sentido continuaria o mesmo.
Depois, explique o que está errado nas afirmações falsas.
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Resposta
V – V – V – F. A última é falsa porque porque indica explicação/causa, e não oposição como o mas. A frase ficaria sem sentido: a falta de faixas não é o motivo de o trânsito ter melhorado.
Resolução passo a passo
(V)O "e" liga duas orações com ideia de adição. Verdadeiro: soma o aumento das ciclovias à melhora do trânsito.
(V)O "mas" poderia ser trocado por "porém". Verdadeiro: as duas conjunções indicam oposição e são equivalentes. Só muda o tom, um pouco mais formal com porém.
(V)A conjunção "quando" indica tempo. Verdadeiro: mostra o momento em que o projeto será ampliado.
(F)Trocar "mas" por "porque" manteria o sentido. Falso. Porque apresenta a causa de um fato; mas apresenta uma ideia contrária à anterior. Ao trocar, teríamos "o trânsito melhorou porque ainda faltam faixas", o que não faz sentido nenhum.
30Dissertativo
Escreva uma frase para cada conjunção abaixo, mostrando claramente a relação de sentido que ela cria.
a) porque b) então c) embora d) ou ... ou
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Resposta
Resposta pessoal. Modelo: a) Fechei a janela porque estava frio. (causa/explicação) b) Estudei bastante, então fui bem na prova. (conclusão) c) Embora chovesse, fomos à feira de ciências. (concessão – uma ideia contrária que não impede a outra) d) Ou você desliga a TV, ou termina a lição. (alternância)
Resolução passo a passo
O importante é que a relação de sentido fique visível na frase.
a) porque introduz o motivo. Teste: dá para perguntar "por quê?" e a segunda parte responde.
b) então introduz uma conclusão, um resultado do que foi dito antes. Pode ser trocado por portanto.
c) embora cria uma concessão: apresenta um obstáculo que, mesmo assim, não impediu o fato. Atenção: depois de embora o verbo fica no subjuntivo (chovesse, estivesse).
d) ou... ou apresenta duas opções, e só uma delas vai acontecer.
Depois de escrever, leia em voz alta para ver se a frase ficou clara.
31Dissertativo
Leia: Eu estudei bastante, mas não consegui responder a última questão.
Se trocarmos mas por e, a frase passará a expressar somente adição? Explique sua resposta.
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Resposta
Não exatamente. O e é uma conjunção de adição e faz a frase perder a marca clara de oposição. A ideia de contraste só continuaria sendo percebida pelo contexto, de um jeito mais fraco e menos claro.
Resolução passo a passo
Compare as duas versões: Eu estudei bastante, mas não consegui responder a última questão. Eu estudei bastante, e não consegui responder a última questão.
Com mas, a oposição fica explícita: quem estuda bastante espera acertar, e o contrário aconteceu. A conjunção quebra essa expectativa.
Com e, a frase apenas soma as duas informações, como se fossem fatos colocados um depois do outro.
Mesmo assim, quem lê ainda percebe certo contraste, porque as duas ideias continuam sendo opostas no sentido. Mas essa percepção vem do contexto, não da conjunção.
Conclusão: a escolha da conjunção muda a clareza e a força do que queremos dizer. Por isso vale usar mas quando a intenção é marcar oposição.
Emprego de X e CH
32Dissertativo
Complete as palavras com X ou CH.
a) en____ada (de encher) b) fai____a c) bru____a d) me____erico e) en____ugar f) fe____adura g) ____ampu h) fro____o
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Resposta
a) enchada (da família de encher/cheio) — b) faixa — c) bruxa — d) mexerico — e) enxugar — f) fechadura — g) xampu — h) frouxo
Resolução passo a passo
a) O enunciado avisa que a palavra vem de encher, e encher pertence à família de cheio, escrita com CH. Palavras derivadas mantêm a letra da primitiva. (Cuidado: a ferramenta de cavar a terra, enxada, é outra palavra e se escreve com X.)
b) faixa: depois de ditongo (ai) usa-se X.
c) bruxa: palavra escrita com X, da mesma família de bruxaria, bruxo.
d) mexerico: depois da sílaba inicial me, escreve-se X (mexer, mexerica, mexilhão).
e) enxugar: palavras que começam com enx levam X, menos as que vêm de palavras com CH (encher, enchente, encharcar).
f) fechadura: vem de fechar, família de fecho, com CH.
g) xampu: palavra de origem estrangeira aportuguesada com X.
h) frouxo: de novo a regra do ditongo (ou) + X.
33Múltipla escolha
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas corretamente.
Resposta
Alternativa a) enxame, caixa, mexer, xarope.
Resolução passo a passo
Vamos conferir cada palavra da letra a: enxame → começa com enx, então é com X. caixa → vem depois do ditongo ai, logo é com X. mexer → depois da sílaba inicial me, usa-se X. xarope → palavra de origem árabe, escrita com X.
Todas estão corretas, então a resposta é a.
Nas outras alternativas há erros: enchame, caicha, mecher e charope não existem na língua portuguesa. Atenção especial para mecher: a forma certa é mexer; só a mecha de cabelo leva CH.
34Dissertativo
Explique a regra de escrita de cada palavra a seguir:
a) queixa b) exagero c) mexilhão d) Xingu
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Resposta
a) queixa: X depois de ditongo (ei). b) exagero: palavras iniciadas por ex seguido de vogal escrevem-se com X. c) mexilhão: X depois da sílaba inicial me. d) Xingu: palavra de origem indígena, escrita com X.
Resolução passo a passo
a) Em queixa, antes da letra em questão está o ditongo ei (duas vogais na mesma sílaba). A regra diz: depois de ditongo, use X. Por isso também escrevemos ameixa, peixe, baixo. (A exceção mais conhecida é recauchutar.)
b) exagero começa com o grupo ex seguido de vogal (a). Nesses casos, escreve-se com X, como em exame, exército, exercício.
c) mexilhão começa com a sílaba me, e nessa posição usa-se X: mexer, mexerico, mexerica. A famosa exceção é mecha (de cabelo).
d) Xingu é o nome de um rio e de um povo. Palavras vindas de línguas indígenas e africanas costumam ser grafadas com X: Xavante, xará, xingar, abacaxi.
35Dissertativo
Sabendo que a palavra primitiva de enchente é cheio e a de puxador é puxar, explique com suas palavras qual é a regra geral para escolher entre X e CH nas palavras derivadas.
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Resposta
A regra geral é: a palavra derivada mantém a mesma letra da palavra primitiva. Se a primitiva tem CH, a derivada também terá (cheio → enchente); se a primitiva tem X, a derivada também (puxar → puxador).
Resolução passo a passo
Passo 1: observe as duas famílias de palavras do enunciado. Família de cheio: encher, enchente, enchimento, recheio. Todas com CH. Família de puxar: puxador, puxão, empurra-puxa. Todas com X.
Passo 2: perceba o padrão. A letra não muda quando formamos palavras novas a partir de uma palavra primitiva.
Passo 3: use isso como estratégia quando tiver dúvida. Pergunte-se: "de que palavra essa aqui veio?". Se você souber escrever a palavra de origem, saberá escrever a derivada.
Exemplos para treinar: fechar → fechadura, fechamento (CH); baixo → baixinho, abaixar (X); chuva → chuvisco, chuvarada (CH).
36Verdadeiro ou falso
Marque V ou F sobre o emprego de X e CH.
( ) Depois de ditongo, geralmente se escreve X, como em baixo e frouxo. ( ) A palavra mecha de cabelo é uma exceção e se escreve com CH. ( ) Palavras vindas de línguas indígenas e africanas costumam ser escritas com CH, como Chavante. ( ) Depois da sílaba me no início da palavra, costuma-se usar X, como em mexer.
(V)A palavra mecha de cabelo é exceção e se escreve com CH. Verdadeiro. Normalmente depois de me usamos X (mexer), mas mecha foge à regra.
(F)Palavras indígenas e africanas costumam ser escritas com CH. Falso! Elas costumam ser escritas com X: Xavante (e não "Chavante"), Xingu, xará, orixá.
(V)Depois da sílaba inicial "me" costuma-se usar X. Verdadeiro: mexer, mexerico, mexilhão, mexicano — lembrando sempre da exceção mecha.
37Dissertativo
Leia o trecho: *"Quando o motor está em funcionamento, existe a possibilidade de ocorrer uma faísca. Essa faísca, em contato com os vapores de combustível, pode causar uma explosão. Feche bem o bocal do tanque."*
Retire do trecho duas palavras escritas com X e uma escrita com CH. Depois, explique a grafia de cada uma.
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Resposta
Palavras com X: existe e explosão. Palavra com CH: Feche. Em existe e explosão, o X aparece no grupo inicial ex; em feche, o CH vem da palavra primitiva fechar/fecho.
Resolução passo a passo
Passo 1: leia o trecho procurando as letras X e CH. Com X: existe, explosão. Com CH: Feche.
Passo 2: explique cada grafia.
existe: começa com ex seguido de vogal (i). Nesses casos usa-se X, como em exame e exercício. Repare que aqui o X tem som de z.
explosão: também começa com ex, agora seguido de consoante (p). A regra continua valendo: explicar, experiência, extra.
Feche: é forma do verbo fechar, da família de fecho e fechadura. Como a palavra primitiva tem CH, a derivada mantém o CH.
O gênero infográfico
38Múltipla escolha
De acordo com o que você estudou, um infográfico é um texto que:
Resposta
Alternativa b) mistura linguagem verbal e não verbal para explicar uma informação de forma simples.
Resolução passo a passo
A palavra infográfico é a junção de info (informação) com gráfico (imagem, desenho). O próprio nome já diz o que ele é.
Nele, a linguagem verbal (as palavras escritas: título, textos curtos, números) se junta à linguagem não verbal (desenhos, ícones, mapas, cores, setas).
Essa mistura serve para explicar um assunto de maneira rápida e fácil de entender. Por isso a resposta é b.
As outras estão erradas: ele não usa só imagens (a), não conta histórias inventadas (c) e aparece em jornais, revistas, sites e enciclopédias, não apenas em livros de ciências (d).
39Verdadeiro ou falso
Julgue as afirmações sobre infográficos com V ou F.
( ) Os títulos costumam ser curtos e chamativos. ( ) Os textos verbais devem ser longos e cheios de detalhes. ( ) Setas, linhas e cores ajudam o leitor a seguir a ordem de leitura. ( ) O parágrafo introdutório aparece logo depois do título e apresenta o assunto. ( ) Infográficos circulam em revistas, jornais, sites e enciclopédias.
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Resposta
V – F – V – V – V
Resolução passo a passo
(V)Os títulos são curtos e chamativos. Verdadeiro: o título precisa prender a atenção em poucos segundos.
(F)Os textos verbais devem ser longos e cheios de detalhes. Falso! No infográfico os textos são curtos e objetivos, porque grande parte da informação está nas imagens.
(V)Setas, linhas e cores ajudam a seguir a ordem de leitura. Verdadeiro: elas guiam o olhar do leitor de um bloco para o outro.
(V)O parágrafo introdutório vem depois do título e apresenta o assunto. Verdadeiro: é o pequeno texto que situa o leitor.
(V)Infográficos circulam em revistas, jornais, sites e enciclopédias. Verdadeiro: é um gênero bem comum nos meios de comunicação.
40Dissertativo
Explique qual é a função das imagens (texto não verbal) em um infográfico. Elas servem apenas para enfeitar? Justifique.
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Resposta
Não, as imagens não servem só para enfeitar. Elas informam: mostram o que seria difícil explicar só com palavras, organizam a leitura e ajudam o leitor a entender e memorizar o conteúdo mais rápido.
Resolução passo a passo
Pense em um infográfico sobre como funciona uma usina hidrelétrica. Só com palavras, seria preciso escrever vários parágrafos para descrever a barragem, a água caindo e a turbina girando.
Com um desenho e algumas setas, o leitor vê tudo de uma vez. Ou seja, a linguagem não verbal carrega informação de verdade.
As imagens também têm outras funções: os gráficos e ícones mostram quantidades e comparações; as cores separam assuntos; as setas indicam a ordem em que se deve ler.
Modelo de resposta: *"As imagens não são enfeite. Elas explicam visualmente o que o texto diz de forma resumida, mostram etapas e quantidades e guiam a leitura, tornando a informação mais fácil e rápida de entender."*
41Múltipla escolha
Um estudante vai produzir um infográfico com o título "Como funciona uma usina solar". Entre os dados abaixo, qual faz mais sentido ser incluído nesse infográfico?
Resposta
Alternativa b) A porcentagem da energia elétrica do Brasil que vem do sol.
Resolução passo a passo
Todo infográfico precisa ter unidade de assunto: todos os dados devem conversar com o título.
O título é "Como funciona uma usina solar". Então os dados devem falar de sol, energia, placas solares e eletricidade.
A opção b traz um dado numérico sobre a energia solar no Brasil, que combina perfeitamente com o tema e ainda mostra a importância dessa fonte.
As outras não têm relação nenhuma com o assunto: peixes do rio Amazonas (a), carros mais vendidos em 2010 (c) e receita de bolo (d). Incluir esses dados só confundiria o leitor.
42Dissertativo
Escolha um tema simples do seu dia a dia (por exemplo: como a água chega à minha casa ou como o lixo é reciclado). Planeje um infográfico escrevendo: o título, um parágrafo introdutório de até três linhas e três informações curtas que apareceriam ao lado de imagens. Descreva também que imagem acompanharia cada informação.
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Resposta
Resposta pessoal. Modelo: Título:Do rio à torneira: o caminho da água Parágrafo introdutório: *A água que você bebe faz uma longa viagem antes de chegar em casa. Ela sai do rio, passa por uma estação de tratamento e só depois percorre os canos até a sua torneira.* Informações + imagens: 1) Na captação, bombas retiram a água do rio — desenho de um rio com uma bomba; 2) Na estação, a água é limpa e recebe cloro — desenho de tanques com setas; 3) Pelas tubulações, a água chega às casas — desenho de canos subterrâneos até uma casa com torneira.
Resolução passo a passo
Passo 1 – Escolha do tema: prefira algo do dia a dia que possa ser explicado em etapas, como o caminho da água ou a reciclagem do lixo.
Passo 2 – Título: deve ser curto e chamativo, escrito em letras maiores. Evite títulos compridos.
Passo 3 – Parágrafo introdutório: em até três linhas, apresente o assunto e desperte a curiosidade do leitor.
Passo 4 – Informações curtas: escolha três dados principais e escreva cada um em uma ou duas linhas. Nada de parágrafos longos!
Passo 5 – Imagens: para cada informação, pense em um desenho, ícone ou gráfico que mostre aquilo. Use setas para indicar a ordem de leitura e cores para separar as etapas.
Passo 6 – Revisão: confira se todas as partes falam do mesmo tema e se qualquer pessoa entenderia o infográfico sem explicação extra.
43Dissertativo
Ao revisar um infográfico, um aluno percebeu que o título estava escrito com a mesma letra pequena do restante do texto. Por que isso é um problema? O que ele deve fazer?
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
É um problema porque o título precisa se destacar: ele anuncia o assunto e atrai o leitor. Se ficar igual ao resto, ninguém percebe onde começa a leitura. O aluno deve aumentar o tamanho da letra, deixá-la em negrito e/ou usar uma cor diferente.
Resolução passo a passo
Passo 1 – Lembre da função do título no infográfico: ele é a primeira coisa que o leitor vê e diz, em poucas palavras, sobre o que é o texto.
Passo 2 – Pense no efeito do erro: com a mesma letra pequena do restante, o título se mistura aos outros textos. O leitor fica perdido, não sabe por onde começar e pode até não se interessar.
Passo 3 – Pense na solução. No infográfico, o projeto gráfico (tamanho, cor e tipo de letra) organiza a leitura. Então o aluno deve: • aumentar bastante o tamanho da fonte do título; • usar negrito ou uma cor que contraste com o fundo; • deixar um espaço em branco em volta, para o título "respirar".
Assim a hierarquia fica clara: primeiro o título, depois o parágrafo introdutório e, por fim, os textos menores junto das imagens.
Mundo digital: organização de arquivos
44Dissertativo
A extensão de um arquivo é o conjunto de letras que aparece depois do nome, precedido de um ponto. Relacione as extensões aos tipos de arquivo.
A extensão é a parte que vem depois do ponto no nome do arquivo e indica o formato dele, ou seja, com qual programa ele abre.
.jpg é uma extensão de imagem (fotos e figuras) → número 3.
.mp3 é uma extensão de áudio (músicas, gravações de voz) → número 4.
.doc é uma extensão de texto (documentos de editores de texto) → número 1.
.mov é uma extensão de vídeo (filmagens) → número 2.
Resultado na ordem dos parênteses: 3, 4, 1, 2.
45Dissertativo
Observe os arquivos de uma pasta: Roteiro_chuva.doc, Cena 1.mov, Foto nuvem.jpg, Narração.mp3, Roteiro_vulcao.doc, Cena 2.mov.
Organize esses arquivos primeiro por tema e, dentro de cada tema, por tipo de arquivo (texto, vídeo, imagem, áudio). Escreva a lista na ordem.
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Resposta
Tema chuva: 1) Roteiro_chuva.doc (texto); 2) Cena 1.mov (vídeo); 3) Foto nuvem.jpg (imagem); 4) Narração.mp3 (áudio). Tema vulcão: 1) Roteiro_vulcao.doc (texto); 2) Cena 2.mov (vídeo).
Resolução passo a passo
Passo 1 – Separe por tema, olhando o nome do arquivo. Falam de chuva: Roteiro_chuva.doc, Foto nuvem.jpg e Narração.mp3 (a narração acompanha o roteiro da chuva). Fala de vulcão: Roteiro_vulcao.doc.
Passo 2 – Os vídeos Cena 1.mov e Cena 2.mov seguem a ordem dos roteiros: a cena 1 pertence ao primeiro tema e a cena 2, ao segundo.
Passo 3 – Dentro de cada tema, organize por tipo de arquivo, sempre na mesma sequência: texto (.doc), vídeo (.mov), imagem (.jpg) e áudio (.mp3).
Passo 4 – Uma boa ideia é criar duas pastas, uma chamada Chuva e outra Vulcão, e guardar os arquivos dentro delas. Assim, quem for editar o vídeo encontra tudo rapidinho.
46Dissertativo
Por que é importante dar nomes claros aos arquivos que salvamos no computador? Dê um exemplo de nome ruim e de nome bom para o mesmo arquivo.
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Resposta
Porque um nome claro mostra o conteúdo do arquivo sem precisar abri-lo, o que economiza tempo e evita confusão ou perda de trabalho. Exemplo de nome ruim: Documento1.doc. Exemplo de nome bom: Roteiro_video_energia_solar_grupo3.doc.
Resolução passo a passo
Passo 1 – Imagine uma pasta com dez arquivos chamados Novo documento, Novo documento (1), Sem título... Para achar o certo, você teria de abrir um por um.
Passo 2 – Agora imagine nomes como Roteiro_video_energia_solar_grupo3.doc. Num olhar você sabe o que é, de que assunto trata e de quem é.
Passo 3 – Dicas para nomear bem: • diga o tipo (roteiro, foto, narração) e o assunto; • se houver versões, acrescente a data ou o número (_v2, _2024-05-10); • evite nomes muito longos e prefira _ no lugar de espaços.
Passo 4 – Guarde os arquivos em pastas organizadas por tema. Nome bom + pasta certa = trabalho encontrado em segundos.
47Múltipla escolha
Compactar arquivos em uma pasta do tipo .zip serve para:
Resposta
Alternativa b) reduzir o tamanho dos arquivos sem perder o conteúdo, facilitando o envio pela internet.
Resolução passo a passo
Compactar é como espremer roupas dentro de uma mala: cabe tudo em menos espaço, mas nada é jogado fora.
O computador reorganiza as informações do arquivo de um jeito mais econômico e cria uma pasta única, normalmente com a extensão .zip.
Isso traz duas vantagens: o arquivo ocupa menos memória e vários arquivos viajam juntos em um só envio de e-mail ou mensagem.
Depois é só descompactar para tudo voltar ao normal. Por isso a resposta é b: nada de conteúdo se perde (letra a), o formato não muda (letra c) e a pasta pode, sim, ser aberta (letra d).
48Verdadeiro ou falso
Marque V ou F.
( ) A extensão do arquivo indica o formato dele. ( ) Arquivos de vídeo e de imagem costumam ocupar pouco espaço na memória. ( ) Arquivos compactados podem ser descompactados e voltam ao tamanho normal. ( ) Organizar os arquivos por temática ajuda quem vai editar o vídeo a encontrar tudo mais rápido.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
V – F – V – V
Resolução passo a passo
(V)A extensão indica o formato do arquivo. Verdadeiro: é por ela que sabemos se o arquivo é texto, imagem, áudio ou vídeo.
(F)Vídeos e imagens ocupam pouco espaço. Falso! Eles estão entre os arquivos que mais ocupam memória, principalmente os vídeos, que guardam imagem e som ao mesmo tempo.
(V)Arquivos compactados podem ser descompactados e voltam ao tamanho normal. Verdadeiro: a compactação é reversível e não apaga o conteúdo.
(V)Organizar por temática ajuda quem vai editar o vídeo. Verdadeiro: com pastas e nomes claros, o editor encontra cada cena, foto e áudio muito mais rápido.
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Capítulo 14 – Por dentro da ciência e da informação (Unidade 4: Em andamento)
Resumo rápido
Capítulo 14 – Por dentro da ciência e da informação (Unidade 4: Em andamento)
Resumo rápido
1Divulgação científica: vídeos e ciência para todos
Cientistas fazem pesquisas todos os dias, mas o trabalho só ajuda as pessoas se as descobertas forem divulgadas. Por isso existem canais como o Manual do Mundo, que explicam ciência de um jeito simples e divertido.
No vídeo estudado, o apresentador Iberê mostra que o carro elétrico também polui. A poluição não aparece no escapamento, mas acontece antes, na produção da energia.
Alguns conceitos importantes do vídeo: poluição invisível (aquela que não se vê durante o uso do carro), descarbonização (ações para diminuir a emissão de gás carbônico) e matriz energética (o conjunto de fontes usadas para produzir energia em um país).
📐 Para guardar
Emissão do poço à roda = todo o gás carbônico emitido desde a retirada do combustível da natureza até o carro rodar.
Exemplo
No Brasil, a energia vem muito de hidrelétricas (limpa); na Índia, vem principalmente do carvão. Por isso, um carro elétrico na Índia pode poluir mais do que um carro a etanol no Brasil.
2Sujeito e predicado
Toda oração tem duas partes essenciais: sujeito e predicado.
O sujeito é o termo sobre o qual se diz alguma coisa. O verbo concorda com ele em número e pessoa. O núcleo do sujeito é a palavra principal dele: sempre um substantivo ou palavra com valor de substantivo (pronome, palavra substantivada).
O predicado é a parte que declara algo sobre o sujeito. O verbo sempre fica no predicado.
A ordem direta é a ordem natural do português: sujeito + verbo + complemento.
Quando os termos aparecem fora dessa sequência, temos a ordem indireta. O sentido continua o mesmo, só muda a posição.
Exemplo
Ordem direta: O gás carbônico polui o meio ambiente. → Ordem indireta: Polui o meio ambiente o gás carbônico.
2.2O verbo na formação do predicado
O verbo do predicado pode ser de dois tipos.
Não significativo (ou verbo de ligação): não indica ação, só liga o sujeito a uma qualidade ou estado. Exemplos: ser, estar, ficar, permanecer, andar (no sentido de estar).
Significativo: indica um processo, uma ação praticada pelo sujeito. Ele se divide em dois:
• Intransitivo – tem sentido completo, não precisa de complemento. • Transitivo – tem sentido incompleto e precisa de complemento.
Exemplo
Ligação: A energia eólica é limpa. | Intransitivo: O carro elétrico parou. | Transitivo: O cientista desenvolveu um carro elétrico. (desenvolveu o quê?)
3Conjunções
As conjunções são palavras que ligam orações ou termos parecidos de uma oração, criando uma relação de sentido entre eles. Elas ajudam o texto a ficar coeso e coerente.
As locuções conjuntivas são expressões de duas ou mais palavras que fazem o mesmo papel, como no entanto, assim que, à medida que, a fim de que, bem como.
Principais relações de sentido e conjunções típicas: adição (e, nem, mas também), oposição (mas, porém, entretanto, no entanto), alternância (ou, ora... ora), explicação (porque, pois), conclusão (então, logo, por isso), tempo (quando, enquanto, depois que), finalidade (para, a fim de), condição (se, caso, desde que) e comparação (tal como, assim como, mais que).
Exemplo
Gostaria de ir à fábrica, mas fica longe da minha cidade. → a conjunção mas indica oposição.
4Emprego de X e CH
Regra geral: se a palavra primitiva (a original) é escrita com X, a derivada também será. O mesmo vale para o CH.
Usa-se X: • depois de ditongo (duas vogais juntas): baixo, caixa, frouxo, queixa; • depois da sílaba en- ou da vogal e no início: enxame, enxugar, exceto, exagero; • depois da sílaba me- no início: mexer, mexido, mexilhão; • em palavras de origem indígena, africana ou adaptadas do inglês (escritas com sh): Xingu, Xangô, xerife, xampu.
Exceções importantes: caucho, recauchutar, enchova, mecha (de cabelo).
As palavras que não entram nessas regras têm a escrita explicada pela origem histórica (latim, grego, tupi, francês etc.).
📐 Para guardar
puxar → puxador, puxa-puxa, repuxar
cheio → enchente, encher
Exemplo
enxergar (com X, por causa do en-) e preenchimento (com CH, porque vem de cheio).
5Mundo digital: organizando arquivos
Arquivos no computador podem ser organizados por temática (pelo nome, que mostra o assunto) ou por tipo de arquivo (pela extensão, o conjunto de letras que vem depois do ponto).
Extensões comuns: .doc e .txt para texto; .mov e .mp4 para vídeo; .jpg e .png para imagem; .wma e .mp3 para áudio.
Vídeos e imagens ocupam muito espaço. Para facilitar o envio, podemos compactar os arquivos em uma pasta .zip, que reduz o tamanho sem perder o conteúdo. Depois é só descompactar.
Exemplo
Roteiro_pipoca.doc é um arquivo de texto sobre o vídeo da pipoca.
6Gênero textual: infográfico
O infográfico é um texto informativo que mistura linguagem verbal (palavras) e não verbal (desenhos, setas, cores, gráficos). Funciona como um resumo ilustrado, fácil de entender e de lembrar.
Estrutura típica: título curto e chamativo, às vezes subtítulos, um parágrafo introdutório que apresenta o tema, e textos verbais curtos ligados às imagens.
A hierarquia das informações aparece pelo tamanho das letras, pelas cores e pelo uso de linhas e setas, que indicam a ordem de leitura. Infográficos circulam em revistas, jornais, enciclopédias e sites, e são feitos para o público em geral, não só para especialistas.
Exemplo
O infográfico Como o carro elétrico polui? usa setas vermelhas e azuis e desenhos de navio, fábrica, caminhão e carro para mostrar cada etapa da emissão de gás carbônico.
6.1Como produzir um infográfico
Passo 1: escolha o tema e pesquise; anote as informações que não podem faltar.
Passo 2: divida as anotações em textos curtos e escolha as imagens; crie o título e defina a hierarquia.
Passo 3: faça um esboço à mão, usando setas para indicar a ordem de leitura.
Passo 4: passe a limpo em versão digital e revise (textos breves? imagens combinam com o texto? palavras corretas?).
Passo 5: faça os ajustes, produza a versão final e publique (por exemplo, no blog da turma), citando a fonte.
Toque em Exercícios para praticar o conteúdo.
Exercícios
Selecione, verifique e veja a resposta quando quiser. Tudo fica salvo neste iPad.
Divulgação científica: leitura de infográfico de dados e de vídeo
1Calcule
Ainda com base no mesmo infográfico, calcule a diferença entre o número de trabalhos publicados em Engenharia (5 330) e em Bioquímica e Biologia molecular (2 046). Escreva a conta e o resultado.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
5 330 − 2 046 = 3 284 trabalhos de diferença.
Resolução passo a passo
Quando a pergunta pede a diferença entre dois números, a operação usada é a subtração.
Armamos a conta colocando o número maior em cima:
5 330 − 2 046 ——— 3 284
Passo a passo, da direita para a esquerda: 0 − 6 não dá, então pegamos 1 dezena emprestada: 10 − 6 = 4. Sobraram 2 dezenas: 2 − 4 não dá, pegamos emprestado de novo: 12 − 4 = 8. Ficaram 2 centenas: 2 − 0 = 2. E 5 − 2 = 3.
Resultado: a Engenharia publicou 3 284 trabalhos a mais que a área de Bioquímica e Biologia molecular.
2Múltipla escolha
Leia este trecho de uma fala de um apresentador de um canal de ciência.
"Água mineral é sempre mais saudável que água de torneira, certo? Nem sempre! Hoje a gente vai investigar isso."
A pergunta "certo?", logo depois da afirmação, serve para:
Resposta
Alternativa b) apresentar uma ideia que muita gente tem e que será discutida no vídeo.
Resolução passo a passo
Vamos observar como a fala foi montada: primeiro vem uma afirmação ("Água mineral é sempre mais saudável que água de torneira"), depois a perguntinha "certo?" e, em seguida, a resposta "Nem sempre!".
Esse "certo?" é um recurso para falar direto com o público. O apresentador traz uma opinião que muita gente já tem, como se conversasse com o espectador, para depois mostrar que a ciência vai investigar se isso é verdade.
Por isso a letra b está correta.
As outras não servem: em a, o apresentador sabe do assunto, tanto que vai explicá-lo; em c, nada na frase anuncia entrevista; em d, o tema continua sendo a água, e não outro.
3Dissertativo
No vídeo estudado, o apresentador explica a emissão do poço à roda. Com suas palavras, explique o que significa essa expressão e por que ela ajuda a entender que o carro elétrico também polui.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Emissão do poço à roda é a conta de toda a poluição gerada desde a retirada da matéria-prima (o poço de petróleo ou a usina que produz a eletricidade) até o momento em que o carro anda na rua. Ela mostra que o carro elétrico polui de forma invisível, na etapa de produção da energia que ele consome.
Resolução passo a passo
Primeiro, entenda a imagem que a expressão cria: o poço é o começo de tudo (de onde sai o petróleo ou a energia) e a roda é o fim (o carro rodando).
Quando medimos só o que sai do escapamento, o carro elétrico parece não poluir nada, porque ele não solta fumaça. Mas essa conta está incompleta.
Se usarmos a emissão do poço à roda, contamos também o gás carbônico lançado na hora de gerar a eletricidade que carrega a bateria. Se essa eletricidade vier de usinas que queimam carvão ou óleo, houve poluição, mesmo que ela não apareça na rua.
Modelo de resposta: *"É a medida de toda a poluição produzida desde a origem do combustível ou da energia até o carro andar. Ela ajuda a entender que o carro elétrico também polui, porque a energia que ele usa pode ter sido produzida por usinas poluentes."*
4Dissertativo
Observe os dados de produção de energia elétrica em 2022:
Em qual dos dois países trocar carros a combustível por carros elétricos não garantiria uma queda grande na emissão de gás carbônico? Explique sua resposta usando os dados.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Na Índia. Lá, 75,6% da eletricidade vem do carvão, que polui muito. Então o carro elétrico seria carregado com energia suja, e a emissão de gás carbônico continuaria alta.
Resolução passo a passo
Primeiro, olhe a matriz energética de cada país, ou seja, de onde vem a eletricidade que eles produzem.
No Uruguai: hidrelétrica 33% + eólica 31% + solar 3% = 67% de fontes limpas e renováveis; somando o biocombustível (17,5%), quase toda a energia é pouco poluente. Só 15,5% vem do óleo.
Na Índia: o carvão sozinho responde por 75,6%. As fontes limpas (hidrelétrica 10,5% + eólica 5% + solar 4,9%) somam apenas 20,4%.
Agora pense no carro elétrico: ele não solta fumaça, mas precisa de eletricidade para carregar a bateria. Se essa eletricidade vem da queima de carvão, a poluição apenas muda de lugar — sai do escapamento e vai para a chaminé da usina.
Por isso, na Índia a troca não garantiria uma queda grande na emissão de gás carbônico; no Uruguai, sim, porque a energia de lá já é bem limpa.
Sujeito e predicado
5Múltipla escolha
Leia a oração: Os pesquisadores brasileiros publicaram muitos estudos em 2024.
O sujeito dessa oração é:
Resposta
Alternativa c) Os pesquisadores brasileiros.
Resolução passo a passo
O sujeito é o termo da oração sobre o qual se diz alguma coisa. Um jeito fácil de achá-lo é perguntar ao verbo quem ou o quê.
Na oração Os pesquisadores brasileiros publicaram muitos estudos em 2024, o verbo é publicaram.
Pergunta: quem publicou? Resposta: os pesquisadores brasileiros. Esse é o sujeito, e seu núcleo (palavra principal) é pesquisadores.
Todo o resto — publicaram muitos estudos em 2024 — é o predicado, que declara o que o sujeito fez. Por isso a resposta é a letra c.
6Dissertativo
Copie cada oração no caderno. Depois, separe sujeito e predicado com uma barra ( / ) e escreva qual é o núcleo do sujeito (a palavra principal dele).
a) A energia solar chegou a muitas escolas. b) Os carros elétricos rodam sem barulho. c) Aquele cientista curioso explicou o experimento. d) Chuva, vento e sol movimentam usinas de energia.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
a) A energia solar / chegou a muitas escolas. → núcleo: energia b) Os carros elétricos / rodam sem barulho. → núcleo: carros c) Aquele cientista curioso / explicou o experimento. → núcleo: cientista d) Chuva, vento e sol / movimentam usinas de energia. → núcleos: chuva, vento, sol (sujeito composto)
Resolução passo a passo
Em cada oração, pergunte ao verbo quem? ou o quê? para achar o sujeito. O que sobra é o predicado.
a) Verbo: chegou. O que chegou? A energia solar. O núcleo é o substantivo energia (a é artigo e solar é adjetivo, apenas acompanham).
b) Verbo: rodam. O que roda? Os carros elétricos. Núcleo: carros.
c) Verbo: explicou. Quem explicou? Aquele cientista curioso. Núcleo: cientista.
d) Verbo: movimentam. O que movimenta? Chuva, vento e sol. Aqui há três núcleos, por isso o sujeito é chamado de sujeito composto. Repare que o verbo está no plural para concordar com eles.
7Verdadeiro ou falso
Julgue as afirmações sobre os termos essenciais da oração. Marque V ou F.
( ) O sujeito é o termo sobre o qual se diz alguma coisa. ( ) O verbo concorda em número e pessoa com o predicado. ( ) O predicado é a parte da oração que declara algo sobre o sujeito. ( ) O núcleo do sujeito sempre é um substantivo ou uma palavra com valor de substantivo.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
V – F – V – V
Resolução passo a passo
(V)O sujeito é o termo sobre o qual se diz alguma coisa. Essa é exatamente a definição de sujeito.
(F)O verbo concorda com o predicado. Falso! O verbo concorda em número e pessoa com o sujeito. Exemplo: Os carros rodam (sujeito plural, verbo plural).
(V)O predicado declara algo sobre o sujeito. Correto: é a parte que informa o que o sujeito faz, é ou como está.
(V)O núcleo do sujeito é sempre um substantivo ou palavra com valor de substantivo. Verdadeiro. Pode ser um substantivo (cientista), um pronome (eles) ou até um numeral usado como nome.
A posição do sujeito e do predicado (ordem direta e ordem indireta)
8Dissertativo
Reescreva as frases na ordem direta (sujeito + verbo + complemento). Depois indique o sujeito e o predicado de cada uma.
a) Na usina, são produzidas grandes quantidades de energia. b) Emitem gás carbônico os navios de petróleo. c) Durante a noite, param de funcionar as placas solares.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
a) Grandes quantidades de energia são produzidas na usina. → sujeito: grandes quantidades de energia; predicado: são produzidas na usina. b) Os navios de petróleo emitem gás carbônico. → sujeito: os navios de petróleo; predicado: emitem gás carbônico. c) As placas solares param de funcionar durante a noite. → sujeito: as placas solares; predicado: param de funcionar durante a noite.
Resolução passo a passo
Na ordem direta, a frase segue a sequência sujeito + verbo + complemento. Então o segredo é achar o sujeito e puxá-lo para o começo.
a) Verbo: são produzidas. O que é produzido? Grandes quantidades de energia. Coloco esse sujeito na frente e o resto depois.
b) Verbo: emitem. Quem emite? Os navios de petróleo. Na frase original o sujeito estava lá no final; agora ele vai para o início.
c) Verbo: param. O que para de funcionar? As placas solares. A expressão durante a noite indica tempo e pode ir para o fim da frase.
Repare: mesmo mudando a ordem das palavras, o sentido continua o mesmo.
9Múltipla escolha
Leia: Chegaram ao Brasil novos modelos de carros elétricos.
Sobre essa frase, é correto afirmar que ela está em:
Resposta
Alternativa b) ordem indireta, porque o sujeito vem depois do predicado.
Resolução passo a passo
Vamos analisar Chegaram ao Brasil novos modelos de carros elétricos.
O verbo é chegaram. Pergunta: quem chegou? Novos modelos de carros elétricos. Esse é o sujeito, e ele aparece no fim da frase.
Como o sujeito não está no lugar de sempre (antes do verbo), dizemos que a frase está na ordem indireta (ou inversa).
Na ordem direta ela ficaria: Novos modelos de carros elétricos chegaram ao Brasil. Por isso a resposta é a letra b. Cuidado com a letra d: existe sim sujeito na frase, ele só está deslocado.
O verbo na formação do predicado (de ligação, transitivo e intransitivo)
10Múltipla escolha
Leia: A energia eólica é limpa.
O verbo é, nessa oração:
Resposta
Alternativa b) liga o sujeito a uma qualidade dele, por isso é um verbo de ligação.
Resolução passo a passo
Na oração A energia eólica é limpa, o sujeito é a energia eólica.
Pergunte: a energia eólica faz alguma coisa? Não! O verbo é não indica ação nenhuma. Ele só serve de ponte entre o sujeito e a palavra limpa, que diz como esse sujeito é.
Verbos assim (ser, estar, ficar, parecer, permanecer, continuar, andar) são chamados de verbos de ligação. A palavra que indica a qualidade (limpa) é o predicativo do sujeito.
Por isso a letra b está certa. As letras a, c e d falam de ação ou de complemento, o que não acontece aqui.
11Dissertativo
Separe sujeito e predicado das orações abaixo e classifique o verbo do predicado em verbo de ligação, transitivo ou intransitivo.
a) A professora explicou o infográfico. b) O menino ficou animado com a feira de ciências. c) O ônibus elétrico parou. d) Os técnicos consertaram a placa solar. e) O céu permaneceu nublado o dia inteiro.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
a) A professora / explicou o infográfico. → transitivo b) O menino / ficou animado com a feira de ciências. → de ligação c) O ônibus elétrico / parou. → intransitivo d) Os técnicos / consertaram a placa solar. → transitivo e) O céu / permaneceu nublado o dia inteiro. → de ligação
Resolução passo a passo
Use este roteirinho: 1º) ache o sujeito perguntando quem? ao verbo; 2º) veja se o verbo indica ação; 3º) se indicar, veja se ele precisa de complemento.
a) Quem explicou? A professora. O verbo explicou indica ação e pede complemento: explicou o quê?o infográfico. Logo, é transitivo.
b) Quem ficou? O menino. O verbo ficou aqui não é ação: ele liga o menino ao estado animado. É verbo de ligação.
c) O que parou? O ônibus elétrico. Parou indica ação e tem sentido completo (não precisa de complemento). É intransitivo.
d) Quem consertou? Os técnicos. Consertaram o quê?a placa solar. É transitivo.
e) O que permaneceu? O céu. Permaneceu liga o céu ao estado nublado. É verbo de ligação.
12Dissertativo
Leia as duas orações:
O pesquisador ficou no laboratório até tarde. O pesquisador ficou cansado depois do teste.
Explique a diferença de sentido do verbo ficou em cada uma e diga em qual delas ele é verbo de ligação.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Na 1ª frase, ficou significa permanecer em um lugar e indica ação (verbo intransitivo). Na 2ª, ficou indica mudança de estado e liga o sujeito à qualidade cansado: nessa é verbo de ligação.
Resolução passo a passo
Um mesmo verbo pode mudar de classificação conforme o sentido da frase. Por isso sempre analisamos o verbo dentro da oração.
1ª frase: O pesquisador ficou no laboratório até tarde. Aqui ficou quer dizer "permaneceu, não saiu do lugar". Ele tem sentido próprio, e no laboratório apenas informa o lugar. É verbo significativo intransitivo.
2ª frase: O pesquisador ficou cansado depois do teste. Aqui ficou quer dizer "passou a estar". Ele não mostra ação: apenas liga o sujeito o pesquisador à característica cansado, que é o predicativo do sujeito. É verbo de ligação.
Dica: se depois do verbo vier uma palavra que descreve como o sujeito é ou está (cansado, feliz, nublado), quase sempre o verbo é de ligação.
Conjunções e relações de sentido
13Múltipla escolha
Leia: O carro elétrico não solta fumaça, mas a energia que o abastece pode poluir.
A conjunção mas estabelece uma relação de:
Resposta
Alternativa b) oposição.
Resolução passo a passo
As conjunções são palavras que ligam orações e criam uma relação de sentido entre elas.
Na frase, a 1ª ideia é positiva: o carro elétrico não solta fumaça. A 2ª ideia vai no sentido contrário: a energia que o abastece pode poluir.
Quando a segunda ideia contraria ou quebra a expectativa da primeira, temos a relação de oposição (também chamada de adversativa). As conjunções típicas são mas, porém, contudo, todavia, no entanto.
Por isso a resposta é b. Se fosse adição, usaríamos e; se fosse conclusão, portanto; se fosse condição, se.
14Dissertativo
Numere a segunda coluna de acordo com o sentido da conjunção em destaque.
Coluna 2 ( ) A escola comprou painéis solares para economizar energia. ( ) Estude o assunto, porque a prova é amanhã. ( ) Se chover muito, a usina produzirá mais energia. ( ) O vídeo é curto e bem explicado. ( ) Quando o motor liga, o combustível começa a queimar. ( ) Podemos ir de ônibus ou de bicicleta. ( ) A pesquisa terminou; portanto, os dados já foram divulgados.
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Resposta
( 6 ) para — ( 2 ) porque — ( 4 ) se — ( 1 ) e — ( 5 ) quando — ( 7 ) ou — ( 3 ) portanto
Resolução passo a passo
Analise a ideia que cada conjunção acrescenta:
para economizar energia → mostra o objetivo da compra: finalidade (6).
porque a prova é amanhã → explica o motivo do conselho: explicação (2).
Se chover muito → apresenta uma hipótese, algo que precisa acontecer: condição (4).
curto e bem explicado → junta duas qualidades: adição (1).
Quando o motor liga → marca o momento: tempo (5).
de ônibus ou de bicicleta → apresenta duas opções, uma ou outra: alternância (7).
portanto, os dados já foram divulgados → é o resultado do fato anterior: conclusão (3).
15Dissertativo
Reescreva cada par de orações unindo-as com a conjunção mais adequada. Faça os ajustes necessários.
a) A cana-de-açúcar absorve gás carbônico. A produção de etanol polui menos. b) O país usa muito carvão. O carro elétrico pode poluir bastante lá. c) Os alunos assistiram ao vídeo. Eles montaram um infográfico. d) Você pode pesquisar em livros. Você pode pesquisar em sites confiáveis.
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Resposta
a) A produção de etanol polui menos porque a cana-de-açúcar absorve gás carbônico. b) O país usa muito carvão, portanto o carro elétrico pode poluir bastante lá. c) Os alunos assistiram ao vídeo e montaram um infográfico. d) Você pode pesquisar em livros ou em sites confiáveis.
Resolução passo a passo
Em cada item, pergunte: qual é a relação entre as duas ideias?
a) A absorção de gás carbônico é a causa/explicação de o etanol poluir menos. Usamos porque (também caberia já que). Foi preciso inverter a ordem das orações.
b) O uso do carvão leva a uma conclusão: lá o carro elétrico polui. Conjunção conclusiva: portanto (ou por isso, então).
c) As duas ações acontecem uma depois da outra e se somam: adição com e. Como o sujeito é o mesmo, tiramos o eles repetido.
d) São duas possibilidades: alternância com ou. Também apagamos a repetição de você pode pesquisar.
16Verdadeiro ou falso
Leia o texto e julgue as afirmações com V ou F.
*A cidade aumentou o número de ciclovias, e o trânsito melhorou. Mas ainda faltam faixas em alguns bairros. A prefeitura vai ampliar o projeto quando houver mais verba.*
( ) O e liga duas orações com ideia de adição. ( ) O mas poderia ser trocado por porém sem mudar o sentido. ( ) A conjunção quando indica tempo. ( ) Se o mas fosse trocado por porque, o sentido continuaria o mesmo.
Depois, explique o que está errado nas afirmações falsas.
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Resposta
V – V – V – F. A última é falsa porque porque indica explicação/causa, e não oposição como o mas. A frase ficaria sem sentido: a falta de faixas não é o motivo de o trânsito ter melhorado.
Resolução passo a passo
(V)O "e" liga duas orações com ideia de adição. Verdadeiro: soma o aumento das ciclovias à melhora do trânsito.
(V)O "mas" poderia ser trocado por "porém". Verdadeiro: as duas conjunções indicam oposição e são equivalentes. Só muda o tom, um pouco mais formal com porém.
(V)A conjunção "quando" indica tempo. Verdadeiro: mostra o momento em que o projeto será ampliado.
(F)Trocar "mas" por "porque" manteria o sentido. Falso. Porque apresenta a causa de um fato; mas apresenta uma ideia contrária à anterior. Ao trocar, teríamos "o trânsito melhorou porque ainda faltam faixas", o que não faz sentido nenhum.
Emprego de X e CH
17Dissertativo
Complete as palavras com X ou CH.
a) en____ada (de encher) b) fai____a c) bru____a d) me____erico e) en____ugar f) fe____adura g) ____ampu h) fro____o
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Resposta
a) enchada (da família de encher/cheio) — b) faixa — c) bruxa — d) mexerico — e) enxugar — f) fechadura — g) xampu — h) frouxo
Resolução passo a passo
a) O enunciado avisa que a palavra vem de encher, e encher pertence à família de cheio, escrita com CH. Palavras derivadas mantêm a letra da primitiva. (Cuidado: a ferramenta de cavar a terra, enxada, é outra palavra e se escreve com X.)
b) faixa: depois de ditongo (ai) usa-se X.
c) bruxa: palavra escrita com X, da mesma família de bruxaria, bruxo.
d) mexerico: depois da sílaba inicial me, escreve-se X (mexer, mexerica, mexilhão).
e) enxugar: palavras que começam com enx levam X, menos as que vêm de palavras com CH (encher, enchente, encharcar).
f) fechadura: vem de fechar, família de fecho, com CH.
g) xampu: palavra de origem estrangeira aportuguesada com X.
h) frouxo: de novo a regra do ditongo (ou) + X.
18Dissertativo
Explique a regra de escrita de cada palavra a seguir:
a) queixa b) exagero c) mexilhão d) Xingu
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Resposta
a) queixa: X depois de ditongo (ei). b) exagero: palavras iniciadas por ex seguido de vogal escrevem-se com X. c) mexilhão: X depois da sílaba inicial me. d) Xingu: palavra de origem indígena, escrita com X.
Resolução passo a passo
a) Em queixa, antes da letra em questão está o ditongo ei (duas vogais na mesma sílaba). A regra diz: depois de ditongo, use X. Por isso também escrevemos ameixa, peixe, baixo. (A exceção mais conhecida é recauchutar.)
b) exagero começa com o grupo ex seguido de vogal (a). Nesses casos, escreve-se com X, como em exame, exército, exercício.
c) mexilhão começa com a sílaba me, e nessa posição usa-se X: mexer, mexerico, mexerica. A famosa exceção é mecha (de cabelo).
d) Xingu é o nome de um rio e de um povo. Palavras vindas de línguas indígenas e africanas costumam ser grafadas com X: Xavante, xará, xingar, abacaxi.
19Verdadeiro ou falso
Marque V ou F sobre o emprego de X e CH.
( ) Depois de ditongo, geralmente se escreve X, como em baixo e frouxo. ( ) A palavra mecha de cabelo é uma exceção e se escreve com CH. ( ) Palavras vindas de línguas indígenas e africanas costumam ser escritas com CH, como Chavante. ( ) Depois da sílaba me no início da palavra, costuma-se usar X, como em mexer.
(V)A palavra mecha de cabelo é exceção e se escreve com CH. Verdadeiro. Normalmente depois de me usamos X (mexer), mas mecha foge à regra.
(F)Palavras indígenas e africanas costumam ser escritas com CH. Falso! Elas costumam ser escritas com X: Xavante (e não "Chavante"), Xingu, xará, orixá.
(V)Depois da sílaba inicial "me" costuma-se usar X. Verdadeiro: mexer, mexerico, mexilhão, mexicano — lembrando sempre da exceção mecha.
O gênero infográfico
20Múltipla escolha
De acordo com o que você estudou, um infográfico é um texto que:
Resposta
Alternativa b) mistura linguagem verbal e não verbal para explicar uma informação de forma simples.
Resolução passo a passo
A palavra infográfico é a junção de info (informação) com gráfico (imagem, desenho). O próprio nome já diz o que ele é.
Nele, a linguagem verbal (as palavras escritas: título, textos curtos, números) se junta à linguagem não verbal (desenhos, ícones, mapas, cores, setas).
Essa mistura serve para explicar um assunto de maneira rápida e fácil de entender. Por isso a resposta é b.
As outras estão erradas: ele não usa só imagens (a), não conta histórias inventadas (c) e aparece em jornais, revistas, sites e enciclopédias, não apenas em livros de ciências (d).
21Verdadeiro ou falso
Julgue as afirmações sobre infográficos com V ou F.
( ) Os títulos costumam ser curtos e chamativos. ( ) Os textos verbais devem ser longos e cheios de detalhes. ( ) Setas, linhas e cores ajudam o leitor a seguir a ordem de leitura. ( ) O parágrafo introdutório aparece logo depois do título e apresenta o assunto. ( ) Infográficos circulam em revistas, jornais, sites e enciclopédias.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
V – F – V – V – V
Resolução passo a passo
(V)Os títulos são curtos e chamativos. Verdadeiro: o título precisa prender a atenção em poucos segundos.
(F)Os textos verbais devem ser longos e cheios de detalhes. Falso! No infográfico os textos são curtos e objetivos, porque grande parte da informação está nas imagens.
(V)Setas, linhas e cores ajudam a seguir a ordem de leitura. Verdadeiro: elas guiam o olhar do leitor de um bloco para o outro.
(V)O parágrafo introdutório vem depois do título e apresenta o assunto. Verdadeiro: é o pequeno texto que situa o leitor.
(V)Infográficos circulam em revistas, jornais, sites e enciclopédias. Verdadeiro: é um gênero bem comum nos meios de comunicação.
22Múltipla escolha
Um estudante vai produzir um infográfico com o título "Como funciona uma usina solar". Entre os dados abaixo, qual faz mais sentido ser incluído nesse infográfico?
Resposta
Alternativa b) A porcentagem da energia elétrica do Brasil que vem do sol.
Resolução passo a passo
Todo infográfico precisa ter unidade de assunto: todos os dados devem conversar com o título.
O título é "Como funciona uma usina solar". Então os dados devem falar de sol, energia, placas solares e eletricidade.
A opção b traz um dado numérico sobre a energia solar no Brasil, que combina perfeitamente com o tema e ainda mostra a importância dessa fonte.
As outras não têm relação nenhuma com o assunto: peixes do rio Amazonas (a), carros mais vendidos em 2010 (c) e receita de bolo (d). Incluir esses dados só confundiria o leitor.
Mundo digital: organização de arquivos
23Dissertativo
Observe os arquivos de uma pasta: Roteiro_chuva.doc, Cena 1.mov, Foto nuvem.jpg, Narração.mp3, Roteiro_vulcao.doc, Cena 2.mov.
Organize esses arquivos primeiro por tema e, dentro de cada tema, por tipo de arquivo (texto, vídeo, imagem, áudio). Escreva a lista na ordem.
A sua resposta fica salva neste iPad.
Resposta
Tema chuva: 1) Roteiro_chuva.doc (texto); 2) Cena 1.mov (vídeo); 3) Foto nuvem.jpg (imagem); 4) Narração.mp3 (áudio). Tema vulcão: 1) Roteiro_vulcao.doc (texto); 2) Cena 2.mov (vídeo).
Resolução passo a passo
Passo 1 – Separe por tema, olhando o nome do arquivo. Falam de chuva: Roteiro_chuva.doc, Foto nuvem.jpg e Narração.mp3 (a narração acompanha o roteiro da chuva). Fala de vulcão: Roteiro_vulcao.doc.
Passo 2 – Os vídeos Cena 1.mov e Cena 2.mov seguem a ordem dos roteiros: a cena 1 pertence ao primeiro tema e a cena 2, ao segundo.
Passo 3 – Dentro de cada tema, organize por tipo de arquivo, sempre na mesma sequência: texto (.doc), vídeo (.mov), imagem (.jpg) e áudio (.mp3).
Passo 4 – Uma boa ideia é criar duas pastas, uma chamada Chuva e outra Vulcão, e guardar os arquivos dentro delas. Assim, quem for editar o vídeo encontra tudo rapidinho.
24Múltipla escolha
Compactar arquivos em uma pasta do tipo .zip serve para:
Resposta
Alternativa b) reduzir o tamanho dos arquivos sem perder o conteúdo, facilitando o envio pela internet.
Resolução passo a passo
Compactar é como espremer roupas dentro de uma mala: cabe tudo em menos espaço, mas nada é jogado fora.
O computador reorganiza as informações do arquivo de um jeito mais econômico e cria uma pasta única, normalmente com a extensão .zip.
Isso traz duas vantagens: o arquivo ocupa menos memória e vários arquivos viajam juntos em um só envio de e-mail ou mensagem.
Depois é só descompactar para tudo voltar ao normal. Por isso a resposta é b: nada de conteúdo se perde (letra a), o formato não muda (letra c) e a pasta pode, sim, ser aberta (letra d).
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As respostas vão sumir ao fechar a página.